农村小学英语教学的突破点浅探

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1、农村小学英语教学的突破点浅探温瑞芳陕丙省榆林市府谷县清水九年制学校719400摘要农村小学英语教学比城市难开展，多年来虽然取得一些成绩，但也存在着不少问题。作为一名乡村教育事业上奋斗的教师，我对现阶段农村小学英语教学谈一谈自己的看法。关键词农村小学英语教学兴趣方法关系在小学开设英语课程是教育部21世纪初基础教育课程改革的重要内容。相对农村小学来说，开设英语课程有助于民族素质的整体提高，但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，乂缺乏较好的英语语言学习环境，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有，特别是教学观念陈旧，

2、教学方法、手段落后于城市小学，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。一、教学与生活互通，激发小学生的学习兴趣小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。在我的英语从教经验看来，农村小学生是很乐意并且很积极地去学习新知识的。就像医生看病一样，要对症下药，同理，找准兴趣点教学未必就不是一种好的方法。农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生

3、土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。要让孩子们记住一些最常见词语的话，在教学时就编成一些顺口易记的小短文或者是小诗歌，例如：同学见面说Hello,Hi比Hello更随便；上课之前先起立，Standup要牢记，生人见面相介绍，lam别忘掉；清晨见面问声好，Goodmorning要说好，Goodbye表再见，但用bye-bye更随便；以上用语要牢记，交际起来不费力。再如：

4、冬冬、冬冬真真好，学＞』思考用head,小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而应尽量地为他们创设一种英语得氛围。如：在每周幵设•一堂英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单英语互相问候，在此基础上，创设一些英语学习大氛围，每周在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习

5、氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进•一步地学习英语。考虑到农村儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。二、以重语感、重语音语调基础、重交际能力为中心的教学方法1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练4及听力练4的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对

6、所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的0的，让学生尽量多的感知初级语音语调。2、让学生成为课堂教学吋的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说吋犯错，多给他们口头练4的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学吋开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的

7、能力，并II创设良好的语音环境。如：给学生创设良好的学习环境，推展“双语”活动，在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Classroomlanguage并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并iL增加了听、说的练习机会。三、重视师生情感交流，建立新型师生关系，是农村小学英语教学的创造性飞跃师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的

8、。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的0的是幵发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：1、合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制