中职语文口语交际训练实施策略

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1、中职语文口语交际训练实施策略叶利风（摘要）在中等职业技术学校，以“听说读写”为基木教学任务的语文学科，担负着培养学生“说”，即U语表达与人际交往能力的任务。为了全面落实“学生主体，教师主导”的新课改思想，展现“在参与中体验，在体验中内化”体验式教学的优势，笔者尝试着把口语交际的内容和任务以活动的形式来完成和实现。通过幵展与“说”相关的各种活动，按照“循序渐进、鼓励赏识、训练为主”的原则，实施“想说”、“愿说”、“会说”的层层递进的训练策略，激发起“说”的兴趣，调动参与的热情，收到良好的效果，促进了学生口语交际能力的全面提升。〔

2、关键词）中职语文口语交际训练实施策略随着现代社会商业与工业化程度的加深，人们的合作与交流活动曰趋频繁，U语交际在学习、工作与生活中显得尤为重要。作为中职学校所培养的专业应用与管理型人才，除了掌握过硬的专业技能之外，还需要具备良好的口语表达与人际交往能力，才能更好满足社会对此类人才的需求。但是，现在相当多的中职生还未能很好地认识U语交际的作用，没有经过U语交际的常规训练，不能运用基木口语进行表达，缺乏人际交往的一般常识，到了正规场合就羞于开口，难于“启齿”；因此，提高中职学生的口语表达能力势在必行。以“听说读写”为基木教学任务的

3、语文学科，担负着培养学生“说”，即口语表达能力的任务。最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》把“口语交际”列为语文学科教学的重要内容，高教社开发的《中职语文》基础模块（上、下册）、职业模块、拓展模块等四册教材中，每个单元都安排了相应的口语训练。为了全面落实“学生主体，教师主导”新课改思想，展现“在参与中体验，在体验中内化”体验式教学的优势，我尝试着把口语交际的内容和任务以活动的形式来完成和实现。在语文口语交际活动中，通过开展与“说”相关的各种活动，诸如“收集演讲名家资料”、“指导朗读、诵读”、“开展演讲比赛”、“举行模拟职场招

4、聘会”等，按照循序渐进、鼓励赏识、训练为主的策略，实施“想说”、“愿说”、“会说”的层层递进的训练策略，激发起“说”的兴趣，调动参与的热情，收到良好的效果，有力地促进了学生口语交际能力的全面提升。1收集示范资料，激发表达兴趣“兴趣是最好的老师”，激发“说”的兴趣，调动“说”的愿望，是提高U语表达能力的前提。为此，在口语交际活动中，通过开展“收集名家案例，欣赏大师风采”的系列活动，让同学们领略、品悟演说家、外交家“说”的风范，使大家进一步明确“说”的重要。激发起学生“我要说”的欲望，是开展U语交际训练至关重要的一环。首先，师生共

5、同收集著名外交家机智善辩的事例，整理成册。让同学们在阅读学习的基础上，谈看法，表观点，写感受。如认真阅读“烛之武退秦师”、“诸葛亮舌战群儒”、“周总理智答外国记者”等U语表达经典故事，让大家认识到“口才也是一种武器”，从而产生练好口才的想法。艽次，通过观看收集到的演说家、辩论家的视频资料，激起学生“说”的愿望。当演说家李燕杰、彭清一等富有感召力的声音在教室冋响的时候，学生体会到了U语表达的令人热血沸腾的力量；播放百家讲坛中的金正昆教授讲授“现代礼仪”课程吋，学生理解了现代社会中人际交往与沟通的重要性，体会到口语表达中的智慧和技

6、巧。此项综合活动的开展，让大多数学生认识到了“说”的重要，U语表达的兴趣有所提高。胆子大些的同学敢于在课堂上配合老师的训练，课下也冇意识地多与老师、同学交流，有了明确的提升口语表达能力的0标。但还是有部分害羞胆怯的学生不敢迈出大胆交流的第一步，这将是U语交际训练下一步急需解决的问题。2营造积极环境，突破心理障碍积极向上的环境会激励人永往直前。培养学生良好的U语表达能力，需要为他们营造积极的表达环境。为此，在班级中积极开展“人人都是演说家”的口语交际活动，通过营造积极、自信、相互鼓励的环境，提供锻炼与表达的机会，让同学们克服当众

7、表达的心理障碍，迈出愿意、敢于表达的步子。首先，在班级营造“敢说即是成功者”、“敢说便有掌声”的氛围。口语交际训练中只要有人大胆发言，勇于表达自己的观点，师生都会向他投以赞许的目光、赞扬的话语和鼓励的掌声。其次，选取几个话题，让学生自由表达，并进行单独录音，然后挑出自己最满意的一段，在全班展示；听着自己“说”的内容，获得同学们进一步的赞扬与肯定，“说”的信心会得到加强。最后,在同学们充分准备的基础上，当众表明自己的观点和看法；让师生的鼓励与赞扬再次为表达者树立信心，注入激情。积极环境中才能克服羞涩紧张的心理，逐步训练并发展U语

8、表达能力。从这个意义上说，让学生“敢说”的过程，也是培养学生自信、健康的心理素质的过程。在口语交际训练中，营造出积极、鼓励的表达环境，部分同学发言虽然还会紧张，但表达流畅许多，也会积极主动参与到训练与交流的环节。经过一段吋间的训练，同学们勇敢跨过了心理这一关，开始从“敢说”迈