中职教育学生的尊严和幸福感

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1、中职教育学生的尊严和幸福感王根令（云南省腾冲县第一职业高级中学腾冲679100）【内容摘要】：在中职学校的教育环境中学生的人格、地位、尊严会得到认可，在中职学校的舞台上，利用优势资源树立榜样的力量。中职学生拥有较多实践锻炼机会，最终实现快乐学习，掌握专业技能，顺利走向社会的幸福人。【关键词】：中职学生尊严幸福中职教育就是要培养掌握技能，能直接就业的熟练劳动者。中职教育的对象主要是九年义务教育结束后的初中毕业生。这些学生很大程度上由于中考分数的原因，被普通学校分流，是被“应试教育”淘汰的“失败者”。他们往往缺乏自信，不愿意学习，甚至自暴自弃

2、，采用混日子的态度，是一群被忽视的、很不稳定的、处于边缘状态的学生。选择就读中职学校的家长和学生都有或多或少的放弃心理。教师只有使出浑身解数，付出巨大努力，才能从根木上扭转现状，改变中职牛.的命运。其改变的核心就是要让中职学牛.找回自信，获得尊严找到幸福感。要让中职生从根木上认识自己、发现自己、展示自己。可以挺直腰板做人，在未来的人生舞台上创造价值，实现做人的尊严，在成功中体验幸福。在中职学校的环境中学生的人格、地位、尊严会得到认可，他们看到了人生的希望。这些“应试教育”的“失败者”在长期学习的过程中，自信心丧失。步入中职学校，所有的学生

3、状况都很相似，“毛病”和“问题”一样。可以说他们是因为“问题”汇集在一起，站在同一起跑线上，在学习地位上获得了平等的心理和权力。中职学校的门槛很低，只要是初中毕业就可以进入学校。在这样的一个大环境中，学生心理上的“差”会得到平扶。相比之下会感觉自己也并没有多糟糕。在新环境中找到了想有所作为的决心和勇气。在这样的氛围中，中职教师只要对学牛.投入更多的关爱和尊重，就会收到事半功倍的效果。老师要真心实意地与他们交流沟通，你会发现这群中职生会越来越友好，也越来越进步。中职教师要用关心、爱心、耐心，把学生引入中职教育的殿堂，让学生树立选择中职学校也

4、可以成才的信心。关注中职生的心理健康，从根本上解决问题，从而提升学生的尊严，最终获得幸福。由于长期砬试教育的失败，中职生出现•一系列的心理问题:对学习恐惧，缺乏兴趣，厌学；自我意识出现严重心理问题，自暴自弃；人际关系紧张，不会与人相处；性格自私、霸道，以自我为中心；与家长老师冲突，出现不同程度的逆反。面对这许许多多的心理问题，作为中职教师要找准病因，对症下药。在“治疗的过程中慢慢走近他们看似强大实则脆弱的内心世界”。分析中职生不喜欢学习的原因，激发学生的学兴趣。中职课堂可以改革教学内容和教学模式，打造有趣、有用、有效的“三有”课堂。课堂教

5、学中精讲多练，让学生参与课堂讨论，创设机会开展课堂小活动。多表扬和鼓励，让学生体验到小成功的乐趣。建立良好的班集体，在闭队中改变中职生的自我意识。在协作中完成任务，在沟通中发现，如班集体的卫生清扫工作、值日安排、集体活动、团队荣誉。参加集体活动，在活动中感受合作的力量，获得成长的体验空间。正确认识中职生的“逆反”，对“逆反”持理解、接纳和尊重态度。“逆反”是自我意识发展的标准，是人生的必经之路，作为教师要正确引导。很多“亲子冲突”事件的发生，最直接的原因是父母、成人对问题太过绝对化，从而忽视、偏激对待他们的“逆反”，用以暴制暴的方式极端处

6、理，让冲突越演越烈，导致不可收拾和挽冋，最终酿成悲剧。只有从根本上关注中职生的心理健康问题，才能走近他们，解决问题，让中职生找冋自信，顺利成长，实现人生的幸福。在中职学校的舞台上，学生拥有较多实践锻炼机会，可以实现快乐学习，掌握专业技术，最终顺利走向社会。由于中职学校的课程设置不同于普通高中，中职学校由于没有升学的压力和约束，教师可以改革课堂教学内容和形式，让教学内容和教学方式更灵活有效。教学B标不是单一的而是多维的；教师只是使用教材而不专教教材；学习方法上学生获得更多的自主、合作、探究空间；对学生的评价也不再是一成不变的，而是多元的。教

7、师的教学也会更给力，需要教师具备较强的专业素质和综合素养。这些条件有利于实现学生的快乐学AI，让学生学习更轻松、愉快，学习也会更有效。在慢慢的学习过程中，获取进步，实现自尊，增强自信，热爱生活，实现人生价值。在中职的舞台上，学校创设许多的机会，让学生充分锻炼和发展。如开展校园文艺活动、外出见习、参加社会实践、组织集体活动。在这一系列的活动中，学生可以充分展示自己，在闭队中协作进步。可以开设一些趣味性很强的课程:化妆课、插花课、茶艺课、形体课。在这些课程中训练学生的动手能力，提高综合素养，培养兴趣，发现他们的价值。让学生在这些活动课程中得到

8、满足，获得自信。学校加强对专业教师的培养，打造一支高素质的专业教师队伍，借助社会力量加强学生的实践能力，让学生“做中教”、“做中学”。可以说中职学校能改变中职生的现在和未来，经过三年的培养和锻