音乐立体化教材设计思想探析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。音乐立体化教材设计思想探析　　摘要:本文通过对立体化教材的产生、发展、内涵、内容呈现方式及意义的阐释,阐述了音乐立体化教材设计的关键环节和设计思想。　　关键词:教材;立体化教材;课程建设　　　　教材一般是指“教科书”,后来将教学参考资料、教具、学生练习册、学具等指导与帮助教和学的材料也算做教材的组成。进入信息化时代教材又扩大到电子图书、电子教案、CAI课件、试题库、网络课程和资料库,产生了立

2、体化教材。从教科书到立体化教材,不仅形式和内容发生了巨大变化,内涵和作用也发生了质的变化。如何建设立体化教材成为校本教材建设的重要课题。　　一、我国立体化教材的产生和发展、内涵和作用　　立体化教材起源于20世纪末的教育发达国家,国内外有多种叫法,有的叫立体化教材,有的叫一体化教材,还有的叫多元化教材。XX年高等教育出版社提出了构建21世纪高等教育立体化精品教材体系,目前已经产生了一批立体化教材。所谓立体化教材,就是指通过整合各种教学资源,运用多种教学手段,按照一体化思路设计适合于多元化教学应用的一种新型教学方案。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用

3、，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　周远清指出:“立体化教材是一个新事物,它不仅作为高科技时代教学手段现代化的标志,更重要的是实现教学信息化、网络化的途径。作为整合教育教学资源、优化教育要素配置的途径,是一种新型的整体教学解决方案,必将打破过去单一的纸质教材、书本教材那种过分重视知识传授而忽视

4、能力培养的教育弊端,为构建人才培养创新机制提供良好的条件。”　　立体化教材实现课程教学手段“立体化”,引发学习兴趣;教学形式“立体化”,激发学生情感;教学方法“立体化”,发展自主学习;教学内容“立体化”,培养创造思维;教学评价“立体化”,培育创新自信。　　二、立体化教材设计的具体内容为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，

5、中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　立体化教材是一个由主教材、教师参考书、学习指导书、辅助教学软、硬件组成的完整体系。可分为纸介质的、电子的和网络的三部分。纸介质的主教材、教师参考书、学习指导书不必多述。电子和网络出版物可以分为电子教案、CAI课件、网络课程和资料库等。电子教案是为教师在多功能教室课堂教学和学生课后复习服务的;CAI课件是可以单独运行的教学软件,是用动画、仿真等技术讲解课程中的难点和重点,辅助教师和学生完成教学任务;网络课程是通过网络表现的课程的教学内容及教学活动的总和,支持学生自主式学习、探索式学习、协作

6、式学习等先进的学习方法。资料库分类保存教学资料供教和学用。教材的各部分组成一个系统工程,在教学思想、教学内容、教学目标、教学策略上有机融合,互为补充,形成综合的知识体系,把教材的精华从各个角度呈现,以满足多样化、个性化、实用化的教与学需求。　　三、音乐立体化教材设计思想探析　　音乐立体化教材也是校本教材。信息技术与课程整合是音乐立体化教材设计的基础,整合过程中的教学一体化设计是关键,所谓教学一体化设计就是运用系统论的方法,对各种教学资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出一体化安排的一种构想,是一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。理论指导是建构

7、主义和混合学习理论及系统论。依据是《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》。遵循“面向全体学生”、“注重个性发展”、“重视音乐实践”、“鼓励音乐创造”、“完善评价机制”等重要理念,音乐立体化教材能全面体现这些理念。实现从知识中心走向能力为本,从静态预设课程走向动态生成课程,从接受教育走向创新教育。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使