《那树》公开课教案.doc

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1、《那树》公开课教案赣县中学南区初中部朱招兰[教学目标] 1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。【检查自主预习】一、资料链接1、作者介绍王鼎钧，台湾当代作家。1927年生，山东临沂人，。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。　2、时代背景六十年代，工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的

2、冲击是不可逆转的，随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！因而创作了咏物寄意的散文名篇——《那树》。二、字词集锦1．学生自读课文，勾画生字词，自查工具书完成注音。　泥泞（nìng　）倒坍（tān ）　屹立（yì ）　世袭（xí ）　　　周道如砥(dǐ)荫庇（yìnbì）　　默契（qì）　刽子手（guì）　佝偻(gōu　lóu) 引颈受戮(lù)   踝骨(huái) 　　　嚼碎(jiáo )　豁然(huò)紊乱(wěn)　虬须(qiú)陷阱(xiàn j

3、ǐng) 　十字镐(gǎo )　旋涡(xuán　wō) 2．齐读课文，讨论完成下列加点词语在文中的意思或根据意思写词意。佝偻：脊背向前弯曲。倒坍：倒塌。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。 世袭：指帝位．爵位等世代相传。 土著：世代居住本地的人。默契：秘密的条约或口头约定。  引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。3、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。　(方法链接)★概括的方法：　　通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。　　概括的表述：　　形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样

4、”。　　要求：简洁、到位、完整。　　　　本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。4、如何划分本文的层次结构？　　本文可以分为三个部分：　　第一部分（从开端到'一厘米一厘米地向外'）描写了早期的大树的形象、经历和对全人类的'友善'。　　第二部分（从'但是，这世界上还有别的东西'到'在星空下仰望上'）写了近期的大树，现代文明对大树生存产生了负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。第三部分（余下部分）写了现时大树的最终命运。【合作探究】一、领悟形象　　大树

5、这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。　　（温馨提示：可以“那是一棵　　　　　　　　　　的树。”为句式完成。）示例：　　1、“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”——无畏2、“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚定稳固，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。”——坚固稳定3、“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下。”——奉献4、“它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”——善良　二、品读语言　　就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有

6、一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。（方法链接）★赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等）、准确把握内容及思想情感（每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）……入手。例：　1．“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线　一千码　　一千码　架过来，公寓

7、楼房一排一排挨过来。所以原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”　　运用排比的修辞，人类文明的发展极为迅速，与老树的发展之慢形成鲜明的对比，让我们看到了自然界各物种在人类的破坏面前显得极为脆弱，暗示了老树的悲惨命运。（抓住“　一厘米　　一厘米　”、“一里一里”、“　一千码　　一千码　”、“一排一排”来分析）　　2．“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”　　“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻画出一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻