《调皮的小闹钟》《在钟表店里》教学设计.doc

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1、《调皮的小闹钟》《在钟表店里》教学设计（欣赏课）一、教材分析管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始，用双响筒模仿钟摆的走动声，很有规律，带有装饰音的主题。这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在

2、琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲一开始“嘀嗒嘀嗒”的声响，把人们带进了钟表店里。大钟响起了庄严而洪亮的报时声:接着出现乐曲的主题。它模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，“”这欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题:可爱的杜鹃叫了，时钟三响，旁边的闹钟也“嘀铃铃”的呼应，传报现在是下午三时。仿佛告诉人们：该休息了。工人们欣赏着自己精巧的手艺心情格外高兴。接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板：不久，时钟停止走动。哟，忘了

3、上发条！赶紧补上。接着第一部分的音乐按变化了的顺序部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里热闹的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报四时整的钟声中结束。乐曲用旋律、节奏、音色、速度等音乐要素的变化描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。二、教学目标1.欣赏《调皮的小闹钟》，感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣。2.通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主题旋律。3.感受《在钟表店里》所表现的形形色色的钟表形象。三、教学重、难点教学重点欣赏《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，记忆

4、主题旋律。教学难点听辨乐曲的段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品。四、教学过程（一）导入：创设情境、感受音乐认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。（二）初步聆听《调皮的小闹钟》教师播放音频，学生聆听。感受乐曲的速度、力度变化以及旋律特点。（三）参与活动、记忆主题1.欣赏《调皮的小闹钟》第一乐段。（1）初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步活动：用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪（2）记忆第二部分主题，哼唱乐谱。2.欣赏《在钟表店里》第一乐段。感受乐曲情绪及表现的音乐形象。（情绪欢快，表现钟

5、表工人愉快地工作。）提问：在第一乐段中这段旋律出现了几次呢？我们来听一遍第一乐段，请同学们用手指表示出主题旋律出现的次数。(主题旋律出现了3次)3.对比欣赏（1）复听《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》（2）这两首音乐中还出现了很多钟表不同的声音，你们能用动作表现出来吗？（四）完整聆听《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》1.请同学们用动作表现音乐形象，哼唱你熟悉的主题旋律。2.把自己当成钟表工，或者是一种钟表，来表现音乐形象吧。（五）课堂小结今天我们通过欣赏《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，懂得了音乐的表现力是丰富的

6、，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以联想出一幅幅生动的画面。