《谁流得更快一些》教学设计与反思.doc

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1、《谁流得更快一些》教学设计与反思课题《谁流得更快一些》（教育科学出版社三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课）作者及工作单位 孙之龙甘肃省武威市凉州区洪祥镇陈家沟中心学校教材分析本课的教学内容是《谁流得更快一些》，是教科版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课，学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体是流动的”这个基本属性的认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，本课是学生上科学课以来第一次接触到对比实验，在“想比赛方法”和“完善比赛注意点中”渗透了对比实验的变量控制问题，即公平实验，主要是让

2、学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃表面光滑程度一致的情况下比较液体流动的快慢。学情分析1、学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。2、因是三年级学生刚刚开始学习这些觉得非常的新鲜，所以老师要发挥引导作用让学生对科学的学习不仅仅只停在兴趣的表面，让他们知道怎样学，为什么而学。3、但在学生做实验时，课堂纪律很难控制，有些学生因过度兴趣而高谈阔论，甚至出现不听教师的话的情况。教学目标1．知识与技能：使学生知道液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2．过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3．情

3、感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。 教学重点和难点教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、液体会流动的认识 1．情景导课今天老师请来了三位选手（实物展示）洗洁精、食用油和水。让我们来进行一场特殊的比赛，谁流得更快一些。课件揭示课题——《谁流得更快一些》。2．猜测比赛前先请小朋友猜一猜谁流得更快一些并说出理由。3．设计流动比赛师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比

4、赛。那么，该怎么比呢？把你们的比赛规则说给大家听听？看哪个小组想的最周全，比赛最公平。汇报自己的猜测   各小组设计实验方案（比赛规则）。汇报比赛规则 激发了学生学习科学的兴趣  二、小组实验，做好观察记录1．观察记录单，简要说明实验要求。2．实验的结果和我们的猜测是否一样呢？3．为什么同样是液体，流动速度会不同呢？4．从这次流动比赛中，大家有什么发现？液体的流动快慢跟什么有关？小结：液体的流动快慢主要与它们的黏度有关。学生实验。全班交流，汇报。学生交流得出液体黏度不一样。液体的流动快慢主要与它们的黏度有关。充分发挥学生动手操作的能力，培养学生自主探索科学和方法，并让学生学会科学观察的方法

5、三、总结拓展1．总结：通过今天的学习，你有什么收获？2．拓展：如果让厨房里的酱油、黄酒、等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？液体的流动快慢主要与它们的黏度有关。发挥学生动手操作的能力，培养学生自主探索科学和方法，板书设计谁流得更快一些规则：一样多一样高同时黏度大，流动慢黏度小，流动快黏度决定液体的流动快慢学生学习活动评价设计要求学生对不同的液体的流动快慢进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识；公平实验的设计主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。附分组实验记录表：液体流动比赛记

6、录单第小组液体名称水食用油洗衣液我们的猜测第一次比赛成绩第二次比赛成绩……教学反思本课的教学内容是《谁流得更快一些》，是教科版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课，学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体是流动的”这个基本属性的认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，本课是学生上科学课以来第一次接触到对比实验，在“想比赛方法”和“完善比赛注意点中”渗透了对比实验的变量控制问题，即公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃表面光滑程度一致的情况下比较液体流动的

7、快慢。本课的教材设计意图是：要求学生对不同的液体的流动快慢进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识；公平实验的设计主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。在本节课的教学中，我觉得以下几点完成的还是比较好的。一是教学目标达成比较好，科学概念的建立比较清晰。通过本课的学习，学生对“液体流动有快有慢”、“液体流动快慢是受液体黏度不同