《谁流得更快一些》教案.doc

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1、《谁流得更快一些》教学设计教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2、过程方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，初步设计对比实验。3、情感、态度、价值观：对比实验中，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。教学重点难点：简单设计对比实验，知道液体能够流动，不同黏度的液体流动速度不一样。教学准备：小组材料：1块玻璃实验操作版、3个分别装着水、油、洗洁精的滴瓶、一张实验记录表、若干面巾纸教学过程：一、提出问题并猜想：师：同学们，我们知道水可以流动、食用油可以流动，其他液体也可以流动。它们的流动一样吗

2、？老师出示水、食用油、洗涤剂。师：大家猜猜它们谁流得更快一些？小组内将可能性最大的猜测填写实验记录单并全班交流。【设计意图：聚焦――提出大家共同关注的问题，揭示研究的内容。让学生自己猜测后在小组内讨论形成共识，培养学生小组合作意识。】二、设计流动比赛：（1）要想知道刚才的猜测和事实是否相符，最好的办法是什么？就是让这三种液体像运动员赛跑一样公平地比一比谁流得更快一些。那么，该怎样比公平呢？（2）提示小组讨论，并提出讨论注意事项。（3）小组讨论，教师巡视并参与各组讨论。（4）小组代表交流讨论结果，明确比较的条件。（5）教师帮助学生明确操作方法

3、和要求。【设计意图：以儿童熟悉的体育比赛类比三种液体的流动性比较，一是从语言表述上让严谨的实验显得生动，更贴近学生，营造一种儿童乐于参与的学习环境；更重要的是为三年级的学生参与实验设计提供帮助。】二、小组实验，做好观察记录：师：实验之前，老师先提出几点温馨提示：（1）为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。（2）完成3次实验，建议每种液体滴两滴，实验后必须把玻璃片用纸擦干净。（3）作好实验记录。（介绍实验记录单的填写方法）2、学生实验，教师巡回指导。3、全班交流，汇报形成共识。【设计意图：给学生一个“实习场”，亲自体验三种液体真实

4、的流动情况，形成直接经验。同时，实验记录单中鼓励学生可以用自己喜欢的方式画出液体流动的过程，促进学生观察，更有效地体现出实验的过程性和公平性。】四、比较液体与固体的异同点。1、滴一滴三种液体中黏性最大的洗洁精在手指上感觉一下它的黏性。2、出示以填写部分固体液体异同点的维恩图，现在你对液体有了什么新的认识？3、教师根据学生回答添加。（有黏性）【设计意图：学生在前面的探究中通过液体的流动用肉眼对液体的黏性有所观察感知。这里通过触摸，进一步帮助我们重庆的学生通过感官对“黏性”这个属性及新的词汇有直接认识。因为学生并未对前面的固体和液体有所探究，所

5、以本课对教材中的维恩图降低要求，不进行讨论，直接呈现两种状态物质的异同点和添加本课液体有黏性的属性。】4、告诉学生下课后利用手上的洗洁精洗手。【设计意图：既让学生感受到了洗洁精的黏性，也培养了学生注意实验卫生的习惯。】板书设计：谁流得更快一些实验条件水油洗洁精同时流动猜：123同一起点线132相同的量实验结果：123相同倾斜角度液体的流动速度与黏度有关。