《认识大于1元的人民币》前置性学习单.doc

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1、《认识大于1元的人民币》前置性学习单班级：学习小主人：学习内容：教科书P68-69页的例题，想想做做。学习目标：我能认识1元以上面值的人民币。会换币、取币、付币、找币。学习重点：认识1元以上的人民币，知道钱币间的进率。学习难点：在情境中灵活的选择钱币购物。学习准备：预习课本68、69页，各种面值的钱币若干。自主学习：1、你能认识1元以上的人民币吗？你是怎么看出来的？2、完成“想想做做”第1题。这些商品各需多少钱？连一连。3、5元是多少个1元？10元是多少个1元？20元是多少个10元？是多少个1元？50元是多少个10元？是多少个1元？100元是多少个10元？是多少个1元？我的疑问：自我评

2、价：☆☆☆☆☆课堂展示提升交流反馈：一、小组合作：逐题交流《前置性学习内容》，小组长在组里汇报，其他组员补充。二、全班展示交流：指名一组进行汇报，其他同学补充。巩固提升：1、“想想做做”第2题仔细观察每幅图的人民币面值，独立填空，再说一说三张人民币的总面值是怎么算的？（提醒：把几元和几角合起来，一般表达为几元几角。）2、第3题做一个换币游戏。学生独立填空，然后交流换币时的想法。（要引导学生根据百以内的意义进行思考。如50里有5个10,100里有10个10，所以1张100元可以换2张50元的人民币。）3、第4题要通过解答后的交流，使学生明确：要求一个计算器比一台收音机便宜多少元就是求20

3、元比45元少多少元，用减法做。4、第5题让学生明白：一个足球的价钱就是把付出的钱减去找回的钱。5、第6题学生解答后可以进一步追问：解答第1题时，你选择了哪些条件？为什么用加法？解答第2题时，你选择了哪些条件？为什么用减法？质疑问难：1、通过这节课的学习你有什么收获？2、你还有新的问题吗？板书设计：认识大于1元的人民币2元5元10元20元50元100元作业设计：1、每个足球57元，小红买一个足球，付的全是10元，猜猜她付了多少张？2、每个足球57元，小红带的钱正好买一个足球，小红最多付了几张10元的？3、一个玩具车85元，小青带了50元，还差多少元？《小小商店》前置性学习单班级：学习小主

4、人：学习内容：教科书72-73页例题，想想做做学习目标：1.我通过在实际的观察和模拟购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。2.通过模拟购物活动，在简单的付钱，算钱，找钱的过程中培养自己的购物能力，提高社会实践能力。3.通过学习，我认识到要爱护人民币和节约用钱。学习重点：认识人民币，会用人民币购物，解决生活中的实际问题。学习难点：用学到的人民币知识解决生活中的数学问题，会从数学的角度发现问题、提出问题。知识准备：与父母去一趟超市，感受购物的过程，会算帐，并记录物品的价格。（选3样东西记录）　　物　品　名　称　　　价　　　　　　格　合计买这些东西一共需要多少钱？付了多少钱，找回多

5、少钱？我的疑问：自我评价：☆☆☆☆☆课堂展示提升教学过程：一、交流反馈：（一）小组合作：逐题交流《前置性学习内容》，小组长在组里汇报！其他组员补充。（二）全班展示交流：小组展示其他同学认真倾听二、创设情境，明确问题你会买东西吗？下面就让大家一起走进“小小商店”共同来感受购物的乐趣吧！１.情趣导入谈话：同学们，下面告诉大家一个好消息，我们班级要在教室内开一个班级商店，名字已经起好了，就叫“小小商店”（出示教学挂图），今天啊，学校要在我们班招聘几个商店售货员（出示教具：售货员的帽子），那个同学有兴趣啊？2.提出问题，解决问题（1）谈话：既然是招聘，那么老师就要触及个题目来考考大家，看看那几

6、个小朋友最适合做我们的售货员，老师就将这顶售货员的帽子送给她，好不好？（2）收集信息谈话：“买东西要先知道价钱，谁能说出这些东西的价钱呢？”指名口述柜台上各种物品的价钱。（3）提出、解决问题（用课件逐一出示）小男孩：“买一本成语词典和一个书包，一共要多少元？”生：（汇报交流）小女孩：“我有30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够？”学生思考后回答，并说说是怎样想的。萝卜：“我也来靠靠你们，我有50元钱，买货架上的物品，可以买些什么？”尝试去总结方法：买的东西加起来要接近50元，能不能超过50元？二、实践活动，建构新知1、评选售货员谈话：同学们，通过刚才的选拔，你们觉得那几位同学最适合当

7、我们的售货员呢？学生推选谈话：下面老师把售货员的帽子给这些同学戴上。2、开办班级商店谈话：请同学们把你们准备好的带价钱的物品拿到前面来，我们的“小小商店”马上就要开张了！（放音乐）教师把学生分成８个小组进行购物活动。在活动过程中，买卖双方都要注意付钱、找钱不要出错；如果遇到困难，可以和其他同学或老师商量讨论。教师将Ｐ67上面的问题逐渐渗透给正在进行活动的学生。渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯