依据阅读策略调查的英语阅读教学模式研究

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1、依据阅读策略调查的英语阅读教学模式研究杨贤栋东海县教育局教研室一、引言近年来，随着课程改革的不断深入、英语教学内容与方法的不断更新，在英语阅读教学和测试的改革方面也进行了大胆的尝试，取得了丰硕的成果。然而,改革中也暴露出许多长期以来难以解决的问题。尤其在英语阅读教学模式和测试设计题型方面千篇一律地釆用较为单一的形式，以至于原木生动有趣的英语学习变成枯燥乏味的苦役，应试成绩也不理想。如何提高中学英语教学的有效性？怎样避免因功利性而造成学习乐趣的袞减？带着这些问题，笔者申报了江苏省第九期教研课题“基于英语课程标准的中学英语阅读效度研究”

2、。课题组通过问卷调查、访谈、实验班和对照班实验数据分析以及专题研讨课等研究方法，主要回答了如下几个问题：1.影响阅读效度有哪些因素和障碍？2.提高阅读效度的途径是什么？二、影响阅读效度的因素和障碍阅读效度即阅读的有效性问题，它是指阅读的有效程度。为了调查影响中学生阅读效度的因素，木课题组设计了调查问卷。问卷分为五大部分：情感策略,认知策略，交际策略，调控策略和资源策略。木问卷井发放960份，收回952份。通过具体数据分析，我们得出一些数据和结论：1.在情感态度方面有大约78%的学生对英语阅读不是太感兴趣，部分学生之所以能坚持阅读是因

3、为阅读在应试中占有绝对的比重。大部分学生对阅读的兴趣呈递减趋势，其中有部分原因是阅读的检测形式单一，文章多数用300—500字的去头掐尾的枯燥的短文，而设题多用ABCD单选形式；有些高年级的题目难度太大，学生多次阅读碰壁后，仅有的一点兴趣也荡然无存；“中、高考怎么考阅读的，阅读课就怎么教”的急功近利的思想使阅读教学的完善理念在具体实施的过程中被肢解，完形的阅读教学被折扣得只剩下纯知识的几个“量”。因此，优生英语阅读的积极性和主动性都远远高于差生，克服学英语的困难和毅力也远远高于差生。1.在认知策略方面从认知策略来看，优差生之间总体来

4、说相差不太大。这可能由于教师对阅读策略指导比较重视，但调査也显示学生对文章的类型和写作特点不够重视，因此表现出阅读吋获取有用信息的速度不够快。在认知策略上优生都高于差生，即优生更善于运用阅读技巧去提高自己的阅读能力。学生阅读惯也影响阅读效度的提高。2.交际策略方面这项数据显示大部分学生在阅读遇到困难吋，都很少去求助于老师的帮助，也不善于运用网络和词典等工具解决阅读中关键词汇问题。阅读或阅读检测后较少反思和总结经验，也不愿与教师和同学交流阅读体会和经验，只是重复独立阅读的习惯。因此，阅读策略效率始终保持低下。3.调控策略方面相当一部分

5、学生不善于合理安排、管理自己的阅读计划，更不能有及吋地调整，总结和反思的能力相对较弱。很多学生根本没有制定任何阅读训练计划，仅仅跟随老师的指令机械地完成一些阅读文本，不会反思阅读训练效果欠佳的原因。相反，擅长阅读的学生在调控策略方面明显优于学困生。4.资源策略出乎我们预料的是，阅读水平高的学生和较差生在资源运用策略方面都表现欠佳。他们的阅读量严重不足。究其原因，他们的阅读来源主要是教材和练4册提供的阅读资源，很少从课本之外的网络报纸以及影视作品中去扩大阅读量，这样就制约了中学生的英语水平的提高。原因还有：学生的科目多、作业负扪重，抽

6、不出吋间阅读；不会也找不到难易适中、趣味性强的阅读材料去阅读;多数学生认为阅读主要是有助于提高英语考试的竞争力，除此之外，他们没有太大兴趣花时间去图书馆或上网去阅读，因此很难获得成就感。三、提高阅读效度的策略和途径如何提高高中生的阅读效度？策略和途径有哪些？我们知道，在英语课程0标结构中，语言知识和技能相当于人的两条腿，是语言学习的“双基”；文化意识和学策略相当于人的“双臂”，是语言学习的助手；情感态度是左右以上因素的“大脑”。而这其中，阅读动机和兴趣是保持阅读学＞J可持续性发展的重要因素。根据新的《英语课程标准》，要想打好学生的英

7、语阅读技能这个基础，教学中关注文化意识和学习策略是使学生能得体、高效的进行阅读学的保证，而注重学生的情感态度是冇效阅读可持续性发展的重要保证。在中学英语阅读教学中怎样体现新课程的这些理念？怎样用这些新的理念来指导我们的英语阅读教学?笔者结合自身教学实践谈几点体会。1.管理好学生的“大脑”：情感态度在教学中首先要注重趣味性和有用性。阅读的趣味性和有用性是指阅读的东西有用，尤其奋利于提高测试成绩，那么学生就愿意读；阅读材料冇趣，学生当然想读，而II能持之以恒。还可能因内容冇趣而阅读，随后发现有用，于是进一步深读。因此，在选材方面，教师一

8、定要注意选择趣味性强、原汁原味、学生认为有用的材料，有效地培养学生读兴趣。当然，教师一定要发挥好“主导”作用，主动帮助学生克服阅读中障碍，及时为他们选择好的阅读材料提供帮助。只奋这样能够激发学生的阅读动机，并保持阅读兴趣。2.搭建好学