《小学英语阅读教学模式与策略的研究》开题报告会

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1、广东省中小学教学研究“十一五”规划子课题《小学英语阅读教学模式与策略的研究》开题报告会2008年9月28日东莞师范学校附属小学陈凤葵《小学英语阅读教学模式与策略的研究》背景意义研究方法目标内容研究步骤预期成果一、课题提出背景阅读是语言学习的关键，不管是母语还是外语的学习。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技

2、能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。在现阶段的小学英语教学中，阅读教学存在的误区。小学英语阅读教学已成为教学研究的一个热点。（国内外相关研究）本课题开展的“小学英语阅读教学模式与策略的研究”，正是基于这样的背景提出的，我们根据自身的能力和特点，以

3、PEP小学英语教材为基点，以“以读促学”、“以读导写”、“以写促读”，进行小学英语阅读教学模式与策略研究。一、课题提出背景二、研究目标与主要内容总体目标：探索、建构一套能充分发挥学生的潜能,促进学生发展,深受学生喜欢的阅读教学模式。巩固和扩大小学生的英语词汇量，增强语感，提高学生的英语阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语综合能力的提高。1、教师：建构实施小学英语阅读课的基本框架模式，使教师掌握有效的阅读教学方法。2

4、、学生：让学生在阅读学习过程中掌握正确的阅读技能，从而促进学生英语综合能力的提高。二、研究目标与主要内容研究内容：（1）小学英语阅读课教学模式的研究。（2）小学生英语阅读技能与策略的研究。三、课题研究的步骤本课题的研究可分为三个阶段：（1）准备阶段（2008.1-2008.3）（2）实施阶段（2008.3-2009.4）（3）总结阶段（2009.4-2009.6）四、课题研究的方法研究的方法1、观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况

5、等。2、实验法：根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。3、案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。五、课题研究的预期成果研究报告论文集优秀案例与分析集（教学设计+录像课例+教学反思或评析）我们的初步研究：小学英语阅读教学的策略在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：1、师生互动型策略这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它

6、比较适合与低、中年级使用。它的特点是：教师导入，学生感知→学生精读，教师讲解→巩固操练，内化语言2、主动参与型策略它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：自读理解→交流讨论→小结巩固 →拓展运用这种教学策略比较适合与中高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近PEP教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合小学生的年龄特点。3、自主开放型策略此策略是我们课堂阅读教学的拓展延伸，此方法一般在高年级使用。可以有两种安排：一是腾出课堂教学的5-8分钟时间用以自读，教师提供一些与课文相关的课外读物，让学生根据自己的

7、兴趣爱好选择材料自由地阅读；二是鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。小学低年级英语阅读教学的模式通过实践，我们对低年级英语阅读教学有了初步的定位：以听、说为主线，在教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容；教学的流程主要采取“分—总”的方式，从听到说，循序渐进。我们的初步研究：小学英语阅读教学的模式小学中年级英语阅读教学模式对于内容难度较高的文章，我们以听/读→说为主线，即“总→分”的方式进行教学，更好使学生掌握听、说、读的技能。我们的初步研究：小学英语阅读教学的模式

8、我们的初步研究：小学英语阅读教学的模式小学高年级英语阅读教学的模式：阅读教学在高年级有多种教学模式，这里要介绍的是我们在教学中采用比较多的一种，它具有一定的普遍性和可操作性。其基本的教学程序如下：总--分—总，也即是听/读---说---写的教学模式。（五——六年级的课例）我们课题所研究的阅读教学模式与策略，不是旨在用固定的教学模式来捆绑广大教