英语阅读教学的策略研究

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1、英语阅读教学的策略研究摘要：英语教学屮培养学生的英语阅读能力应该从课堂教学入手,注重词汇教学及对学生词汇记忆的督促。抓好基础语法知识的强化练习，加强课外阅读，扩大词汇量,掌握常用短语和语法规则，提高阅读速度，使学生掌握阅读技巧和策略，养成良好的阅读习惯，不断提升英语水平。关键词：英语教学阅读能力词汇教学阅读技巧阅读习惯阅读是人的言语活动极其复杂的形式。阅读能力是在长期大量的各类阅读实践中逐渐培养起来的。目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高，在平时的测试及练习中，与“词汇”、“语法”项目相比,“阅读理解”明显薄弱。从最近

2、几年的各种大型考试中，阅读理解所占的总分比例可以看出，阅读理解成绩的好坏直接影响整个卷面分数的高低。因此，这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为阅读教学的重要目标。笔者认为，英语教学中培养学生的英语阅读能力应该做好以下几个方面的工作。一、从课堂教学入手，注重词汇教学及对学生词汇记忆的督促在教学单词时，根据四会词汇量的多与少，先把每单元分成一部分或两部分，将四会生词拿出一节或两节课进行讲解，经过大量语句操练，使学生在语句中体会生词的不同含义。在句子中记生词及与它相关的一些短语，比孤零零地学习要容易

3、得多，也有趣得多，学生记忆更为深刻。有时适当增加一些旧词新意，这样既学了生词又增强了语感，在潜移默化中提高了阅读能力。二、基础语法知识的强化练习现代的英语教学虽然淡化语法的学习，但对于一些基础的语法知识，还应让学生掌握与应用，而掌握的方法之一就是通过做适当习题进行练习巩固。三、加强课外阅读阅读能力的提高单靠讲授讨论、学习有关知识是不够的。它要求学生进行大量练习，将所学知识技能联系实际，用于不同情景，以巩固加深所学的知识，使阅读理解能力逐渐提高，阅读技巧逐渐熟练。虽然阅读能力的提高不是一FIZ功，但是教给学生一些阅读技巧，能促进阅读能

4、力的提高。那么，怎样培养学生的阅读技巧呢？1•先看题干，带着问题读文章。即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点，以及贯穿全文的中心主旨的理解，等等，这类题必须经过对作者的态度、意图及整篇文章进行深一层的推理等。其次要了解试题题干及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对冇关信息进行快速泄位，再对相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针

5、对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵时间。2.抓住主要内容提高阅读速度。一篇文章是一个内容连贯的有机整体，阅读时，抓住主要思想内容是最关键的一环。阅读时抓住主耍内容，既能提高阅读速度，乂能提高理解的准确率。2.根据上下文猜测词义提高阅读速度。词汇量的人小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解准确率的高低，因此在阅读过程中，根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义提高阅读速度，少数生词的存在不会影响阅读理解。当然，猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，而是要求学生调动自己的所冇知识，如文化的

6、、语言的等，克服由于词汇量不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。4•利用略读提高阅读速度。首先快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格及作者的观点等有所了解，而対后面的一些段落，可以只读每段的主题句，主题句一般位于句首、句末，也冇少数插入段屮。其次在阅读过程中，注意正确的阅读习惯的培养。头不要在阅读过程中来回移动，不要读出声，尽量一口气读完。不懂时，可根据问题的要求再冋头重读，有针对性地查找相关信息。四、开展英语阅读活动的实效通过开展阅读活动，学生的阅读理解能力获得大幅提高，部分屮等学生已消除做阅读理解

7、题的恐惧心理，班级英语成绩总体提高。同时，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生扩大词汇量，培养跨文化意识，养成良好的外语阅读习惯，掌握一定的外语阅读技能，积累英语学习的经验，从而形成学生综合运用英语的能力。1•扩大了词汇量，掌握了常用短语。要提高阅读水平，我们就得学会不断积累新的词汇，扩大词汇量。如果没冇比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时就会感到处处是生词，就会处处碰壁，很难把握文章的含义，这样在理解上会存在很多问题，文章不可能顺利读懂。学生在掌握词汇的基础上，还要把握常用短语的用法及含义。2•掌握了语法规则，学会了

8、联系上下文理解句子的意思。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中，这是提高阅读理解能力必须具备的基木功。阅读时应着重了解全文大意，在一个词的众多词义中找到适合文章语境的意思。根据文章的不同题材和形式，采取相应