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《浅谈数学教学过程中情境教学的创设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈数学教学过程中情境教学的创设 摘要:所谓数学教学情境是在课堂教学过程中,教师为实现教学目标,从学生实际出发,依据一定的教学内容创设的一种以形象为主体的具有很强感情色彩的教学活动环境和氛围。 关键词:教学过程情境教学 《义务教育数学课程标准》认为,教学应结合具体的数学内容采用“问题情境―建立模型―解释、应用拓展”的模式展开,让学生经历知识的形成与应用过程,从而更好的理解数学知识
2、的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心,因此,对数学情境的设计显得尤为重要。 一、情境教学的内容和目标 所谓数学教学情境是在课堂教学过程中,教师为实现教学目标,从学生实际出发,依据一定的教学内容创设的一种以形象为主体的具有很强感情色彩的教学活动环境和氛围。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到
3、安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 通过教师创设的悦目、悦耳、悦心的情境,引导学生从提供的信息入手,加以联想、想象和反思,发现数量关系与空间形式的内在联系。通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,充分调动学生的多种感官。引起学生一定的态度体验,把学生的认识过程置于特定环境中,促使学生积极主动地理解教学内容,深入体会。使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,激发学生学习兴趣,使学生自然产生对新知识的渴求,对宏观世界的探索欲望和对数学学科的热爱
4、。至此可见,教学情境的创设于课堂教学起着很重要的影响和作用。 二、情境教学需注意的几点问题 俗话说“良好的开端是成功的一半”,创设动人的情境必是成功的教学不可缺少的环节和艺术媒介。 要创设动人的情境,教师必须吃透教材,深刻地挖掘教材中的情与境的因素,在教学过程中准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和认识规律的情境来,以利于扣击学生情感的闸门,激起学生强烈的求知欲与情感共鸣。激活学生的思维,以“形”为手段,以“点”为突破口,以“情”为纽带,以周围世界为智慧源泉,促使学生合理地使用大脑,从而产生探索与创造的乐趣。 1、情境教学激发兴趣为了充
5、分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 古人说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是事业成功的前导,也是激发学生学习热情,产生内在动力的关键。在教学中,适时的创设和谐、愉悦的求知情境,激发学生乐学、爱学数学的内驱力,诱发学生学习兴趣。例如:北
6、师大版七年级下册“能追上小明吗”,在设计时,用小马虎的丢三落四的坏习惯引入,并让学生现场活动,参与其中,让一个学生当爸爸,一个学生当小明,演示父子二人的追赶过程,其余学生发号施令,一起喊“追”、“停”。同学们都跃跃欲试,气氛高涨,学生的学习兴趣得到激发,学生在具体活动中体会追赶的过程,通过观察、探究、归纳等方法分析数量之间的关系,找到解决问题的方法。 2、贴近生活,结合实际 传统的教学方式,一支粉笔、一块黑板打天下很难调动学生的学习兴趣和积极性,教学中也会感到教学语言的无可奈何,使得数学知识枯燥无味。通过学习《课程标准》了解到数学教学应注重数学与生活的联系,激
7、发学生的学习兴趣,使每个学生在具体的情境中积极参与数学活动,主动探索数学,动手实践体验数学。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 创设鲜活的例子可以激发学生的思维,调动学生学习的积极性和热情。例如:有趣的七巧板,商业中的打折销售,银行的存款
8、利息等,都
