《芦花荡》《蜡烛》.doc

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1、《芦花荡》《蜡烛》 教学目标：1、复述故事情节，感知人物形象。2、体会景物描写的作用，提高描写能力3、培养理解和想象能力。 教学步骤：1、导入：战争，总是伴随着血雨腥风，可是，孙犁让我们来到硝烟弥漫的抗日战场，感受的却是芦花荡里的诗情画意。一个干瘦的老头子，整天在敌人重重封锁下的芦花荡里自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，也有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！进入芦花荡，你会更深刻地理解抗日军民的勇敢与机智。学法指导：阅读小说，先要从整体上把握小说的情节，理解作者的思想感情。请用自己的语言准确简洁的

2、复述故事情节，提高语言的概括能力。然后要重点掌握刻画人物形象的方法，了解各种人物描写方法对表现人物性格的作用。进而仔细揣摩充满诗情画意的景物描写及其对于表现主题的作用。 积累与运用1.给加点的字注音疟（　）疾　　寒噤（　）　一蹿（　）　泅（　）着　　飒飒（　）　荷花淀（　）2.根据拼音写汉字（уōu）闲　　　丝（rónɡ）____　　　（zè）____歪3.解释词语①发高烧和打寒噤的时候，孩子们也没停下来。寒噤：______________________________________________________②那小船很厉害地仄

3、歪了一下。仄歪：______________________________________________________③老头子张皇失措，船却走不动。张皇失措：__________________________________________________④可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。月明风清：__________________________________________________ 能力拓展：4.“月明风清的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了”这段景物描写优美如画，

4、请你仿照这个句子来一段景物描写。5.请围绕一个中心，展开合理想象，把下列词语连成一段有意义的话。（次序可打乱；字数不少于60字）月明风清张皇失措转弯抹角 相关答案：1.nüè　jìn　cuān　qiú　sà　diàn　2.悠　绒　仄　3.①因寒冷而哆嗦。这里指疟疾发作时的症状。　　　②倾斜、歪斜。　③慌慌张张，不知怎么办才好。　④指月色皎洁，清风宜人。　4.示例：宁静的夜晚，月儿皎洁，洒照在芦花荡上，微风轻拂，清爽宜人，苇子在娇柔地摇曳着，给淀子里平添了几分风姿，一切仿佛进入了梦乡。这时，从苇子深处悠然荡出一只小船，只见它轻灵如苇叶，向

5、着东南方向飘然而去。啊！美丽的白洋淀之夜！（应努力张开想象的翅膀，大胆联想）5.示例：在一个月明风清的夜晚，我悠然地漫步在湖边，感受着荷塘月色的意境。突然，一个人张皇失措地向我跑来，我急忙问他怎么回事，可他却吞吞吐吐，转弯抹角，令我好不着急。 课内阅读芦花荡夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。……撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老

6、头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。因

7、为他，敌人的愿望就没有达到。每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。……　老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：“我不能送你们进去了。”“为什么呀？”老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”……这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次任务，偏偏没有完成？自己没

8、儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视