《经济大危机》教学设计.doc

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1、《经济大危机》教学设计多宝中学:余浩哲2014.4.15一、课题概述1929年—1933年资本主义世界的经济大危机,是人类文明发展过程中遇到的重大挫折,它不仅对资本主义国家产生了重大影响,也对国际局势产生了重大影响。西方各国受不同国情制约,寻找不同道路来摆脱危机。美国实行罗斯福新新政,它以维护资本主义制度为前提,挽救了资本主义民主制度;德日等国则建立法西斯专政,走上对外侵略扩张的道路。本课分两目:第一目:“繁荣”极其崩溃,介绍了20世纪20年代的资本主义世界相对稳定时期和1929—1933年经济大危机的爆发、特点和影响。第二目:罗斯福新政,介绍了罗斯福政府实行新政的背景、目的、

2、内容和影响。二、学情分析九年级的学生,对世界史的知识了解有限,对这个内容可能完全是陌生的,而基于他们正处于情感态度价值观的形成阶段,情绪容易受外物的影响,容易接受感性的东西,他们处于叛逆性较强的成长阶段,渴望独立自主,不喜欢被动地学习,但又对知识有强列的渴望和好奇心,而教学大纲对初中生的要求是牢固地掌握史实的基本内容,所以在教学过程中多采用直观的方式,这样更易于他们掌握基本内容。三、设计理念坚持以学生为主体的设计理念,培养学生积极参加教学活动、自主学习的意识和习惯,培养学生善于发现问题、敢于提出问题、积极解决问题的学习态度与方法,倡导学生互助学习、善于交流合作,改变学生生硬的学

3、习方式,学会灵活的学习。同时培养学生正确的历史学习方法和客观的对待历史问题的态度。四、教学目标1、知识目标⑴了解经济大危机的基本史实,认识经济大危机的特点和影响;⑵认识罗斯福新政的目的、措施和效果等史实;⑶通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析,理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。2、能力目标⑴通过分析经济危机爆发的原因,培养学生透过现象看本质的能力⑵通过对经济危机引发政治危机的分析,培养学生初步学会用因果的辩证关系分析历史问题的能力⑶培养学生充分利用身边教学资源和边看书边思考问题的能力和习惯3、情感态度与价值观⑴通过对影响的分析,使学生认识到经济危机是资本主义制度根本矛盾发

4、展的必然结果⑵通过罗斯福新政的学习,培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识,树立正确的人生观、价值观和英雄史观五、教学重点、难点1、重点⑴经济危机的表现及特点⑵罗斯福新政的实施2、难点如何评价罗斯福新政六、教学资源(准备)及方法1、教具:图片(幻灯片放映)2、多媒体设备和课件3、资料库:(1)1924-1929年资本主义经济繁荣(2)生产过剩(3)美国经济危机(黑色星期四)(4)资本主义经济危机的扩散七、教学过程情景导入多媒体出示黑色星期四的华尔街图片提问:这幅图片反映了什么历史事件?(学生回答,老师总结:凡—华体系的建立暂时缓解了帝国主义之间的矛盾,资本主义世界出现了相对稳定

5、的繁荣局面。但这种表面繁荣却暗藏危机,1929年从纽约开始,资本主义世界有史以来最严重的危机爆发了)(多媒体出示课题)第4课经济大危机讲授新课一、“繁荣”极其崩溃1.20世纪20年代相对稳定时期(多媒体课件出示两段文字)材料一1922-1929年,美国经济出现了繁荣景象:私人汽车猛增、家用电器丰富、建筑业市场活跃。汽车、电器、房屋建筑行业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱产业。材料二经济空前繁荣的美国等资本主义国家,在另一面煤矿工人因失业而导致全家挨冻受饿,密西西比河畔,农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中,一车车大肥猪抛入河里……提问1:材料一反映的是美国什么时期的什么情况

6、?提问2:材料二反映的是美国什么时期的什么情况?(学生回答,老师讲解并出示示意图)贫富差距过大股票投机过度过度信贷消费市场供需矛盾盾生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾经济危机直接原因根本原因重点讲解:20世纪20年代,整个资本主义世界一片歌舞升平、欣欣向荣的景象。实际上,繁荣是建立在不稳定基础上的。由于生产处于无政府状态,资本家为了攫取高额利润,千方百计降低工人工资,使广大劳动人民收入增长水平远远赶不上经济发展水平,这样就限制了实际消费能力,出现了相对过剩,于是构成了经济大危机的主要原因。此外,股票在资本主义国家是经济晴雨表,“黑色星期四”让危机从此开始,并迅速蔓延美国,

7、进而席卷整个资本主义世界。2.经济大危机的特点出示表格,结合教材,归纳经济大危机的特点。特点具体表现涉及范围特别广影响到整个资本主义世界,工业、农业、商业和金融业全面危机持续时间比较长1929—1933年破坏性特别大整个资本主义世界工业生产下降了1/3以上,贸易总额缩减了2/33.经济大危机的影响(出示一组失业、求职、等待救济、示威者同军警发生冲突的图片)提问:这些画面说明了什么?(学生回答,教师总结:广大由于失业及生活水平的下降,对本国政府强烈不满,示威游行和罢工斗争不断,阶级矛盾空前尖锐

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