如何提高农村初中思想品德课教学质量

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1、如何提高农村初中思想品德课教学质量◊邓平（大英县石门初级中学校大英629308）【摘要1思想品德课是学校德育工作的重要途径。然而长期以来，由于学校人员配备、教材编写、考试制度、生源流动等因素的影响，在一定程度上削弱了农村中学学生的基础素质，信息闭塞乂局限了农村学生的眼界。乂由于农村教育的条件较落后，老师教学能力的提高也受到一定的局限。要提高农村初中学生思想品德课程教育质量，学校在改变师生观念，注重教师技能的同时，还要注重培养学生的学习兴趣，把学习兴趣转化为学习的动力和创造力，这也是提高教学质量的巨大生命力。【关键词1思想品德课程改革农村学校教

2、育教学质量学习兴趣随着教育改革的不断深入，沿袭了几千年的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统教育正在被素质教育的浪潮所淘汰。走出校门、走向社会，把书木知识与社会实践相结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。而在学牛.学习的诸多学科中，思想品德课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。一、农村思想品德课程的教学质量存在的问题及原因首先，学生的视野广度不一样。近年来，思想品德教材、考试制度都进行了多次重大改革，考试重视对学

3、生综合能力的考查，教材的编写素材和大部分试题都源自于城市牛.活和城市建设。对于乡村的学生来说无疑是感到陌生，有相当的难度。再有在农村，家长文化程度低，无法对学生进行辅导，落后的人文环境及繁重的学习任务乂使学牛.不能顾及报刊上的新闻细节，从而造成农村学生视野较城市学生狭窄。一到试场，看到试卷题目，只能做些能从书木上找得到的理论性的死答案，至于联系实际谈出自己的看法类的题目那就傻眼了。其次，学生的基础素质不一样。近年来，农村初中的大量优秀学生流向城市学校，是造成城乡学校间知识质量悬殊的又一个重要原因。城镇化的发展和家长对教育的逐渐重视，许多冇点经

4、济实力的家庭，就想方设法把自己的孩子转入城市条件较好的学校就读。这样，在农村初中的班级中就失去了一批能够带领学生学习的领头羊，而转入学校又充实和扩大了优秀生队伍，城乡间学生成绩的差距就不断扩大。再次，学生的主体作用发挥不一样。面对新课改，农村部分老师的教法却依然是穿新鞋走老路，新理念与教学实践脱节。虽然在理论上知道课堂应以学生为中心，应把学生当作学习的主人，但一到教室，他们依然以权威自居，仍把自己当成教学的主角，把学生当配角，把教材当唯•一的课程，死教苦练。而城市学校教学设施设备先进，教师观摩学A）先进课改理念的机会多，再加上学校领导的高度重

5、视，教师的教法自然会突出学生的主体地位。就这样学生的思维、应变能力远远强于农村学生。二、提高农村思想品德课程教学质量的应对策略1、转变师生观念。第一、必须转变教师的教学观念，树立与吋俱进，开拓进取的观点。要使这门学科克服空洞乏味的说教，就要在教学过程中寓知识性于趣味性之中。思想品德课教师要遵循邓小平同志所说的“要克服一个怕字,要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。”努力提高自身的创造性品质，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，在复杂多变的教学情景中培养具有创新能力的新人。第二、必须转变学生的学习观念。引导学生学习思想品德，要做的

6、第一件事就是及吋转变学生学观念、端正学A）态度，把自己融入教材编写的对象中去学习，要对思想品德课要投入足够的吋间和精力。因为只冇观念转变了，内因才会发挥作用，这样学生才能积极探讨思想品德的学A）方法，并为提高该学科教学质量作好铺垫。2、注重校本教研。要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须在教学中解决并重视开展研宄性教学和研宄性学4的问题。要解决这个问题，教师必须摒弃惰性，树立创新意识，带领学生进行研究性学习。教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量、生动形象地进行课堂教学，积极指导学生，根据教材的内容，联系本地区的实际

7、和学生生活实际，进行有0的引导、参与实践活动。只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的闲境，学生才不会在联系实际的问题上傻眼。3、激发学〉」兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一节课教学效率如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来。教师组织课堂教学是外因，学生有浓厚的学习兴趣才是内因。外因只冇靠内因才起作用。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。教学活动是师生互动的双边活动，老师和学生平等地探讨、交流、分析材料等，可以培养兴趣，更冇助于

8、学生掌握和运用所学知识,从而达到有效教学的0标，找到提高教学质量的有效途径。4、改变教学方法。传统的教学方法往往是教师的一言堂，忽视学生的主体地位，而这种教学方法恰