历史教学中巩固学生知识的几点做法

《历史教学中巩固学生知识的几点做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、历史教学中巩固学生知识的几点做法摘要：巩固历史知识点，需要将知识保持在记忆当中，必要的时候可以立即想起来，这样就是真正的巩固。历史随着人类社会发展，记录了各个时期的具体表现。教师需耍引导学生将各个时期的重大事件进行掌握，并且对于各个事件的有机联系进行理解和记忆，对于各个时期的轮廓进行记忆，明确史实发生的因果关系和意义。关键词：历史教学；巩固知识；做法对于学生的知识点进行巩固，不仅要让学生记忆关键知识点，还要对于次要问题的发展线索有一个基本的把握，不能出现含混不淸的情况。学生需要对于各个历史时期的特点和联系弄清楚，这就要求教师备好课，帮助学生在课堂学当屮就会知识

2、进行消化和巩固。联系新课与旧课要尤其注意新课和下一节课的联系，对于新课本身的系统性不能进行破坏。这样联系起来知识点，学生就会产生浓厚的学习情绪，明确历史发展的来龙去脉，可以将旧的的知识进行巩固，还可以将新的知识的本质问题进行掌握。每个历史事件和人物都不是独立的，教师在历史教学过程中，将历史事件的纵横关系找出来，帮助学生将历史事件的相互作用和关系挖掘出来，从而可以有效的培养学生的能力。例如在讲“古代屮国的政治制度”这一单元的时候，教师可以这样提问：大家讨论一下，这些朝代在不断的发展过程中，哪些制度都是传承下来的？大家开始讨论，教师应该带领学生一起针对整个学习的单

3、元进行统一的回顾，从政治、经济、文化三个方面出发，对于各个朝代进行统一的分析。利用联系法可以对于学生的思维能力进行培养，不仅可以对于新知识进行传授，也可以对于复习课进行应用。让学生自己进行归纳，这样归纳出来的知识他们更容易消化。可以通过课堂提问的方式复习知识，教师在采取问答式的谈话时，在授新课之前，是对于学生已知知识的提问，结合不同的情况，提出程度不同的问题。教师对于自己的提问需要具有足够的准备，需要细心考虑自己提出的每个问题。提出的问题不能过于简单，否则学生不用进行考虑就可以回答，无法将学生的思维能力进行发展，例如在复习“明清君主专制的加强”的时候，如果提问

4、“明清君主专制的怎样加强的？”这样就比较简单了，可以换成“马格尔尼访华后得出结论：至少在过去一百五十年里没有进步，或者更确切的说反而倒退了。请结合所学知识加以说明。”这样的问题，需要学生依据所学知识，从政治、经济、思想和外交等方面加以综合分析，具冇一定的思维质量。学生对这个问题进行深入、全面的分析和讨论，通过回答问题，学生对明清之际的屮国社会有了更深刻的认识，复习提问取得了较好的效果。二、对比新旧课在学习《辛亥革命》这一课的时候，教师需要将辛亥革命的的具体发生条件进行强调，让学生明确在当时的情况下，实施辛亥革命是进步的。讲解民主革命派和君主立宪派进行斗争的时候

5、，可以进行联系对比，说明1898年实施戊戍变法是进步的；而在1905年成立了中国同盟会，革命形势不断发展变化，清政府统治逐渐开始瓦解，在这个时候实现君主立宪制对于革命来说就是一种阻碍，阻碍了当时的社会发展，因此这就是反动的。通过这样的对比，学生可以初步理解这个问题，在复习的时候，教师再给予提示：君主立宪派主张推行君主立宪制度，实施变法运动的时期，我国成立了同盟会，为什么这个时候主张君主立宪制却是反动的呢？让同学们进行讨论，学生对于这样的问题比较感兴趣，大家都积极的发言。教师可以将发言的结果进行总结，可以引导学生明确甲午中日战争和中国同盟会的发展形式，学生可以以

6、具体的历史条件为基础，从而对于历史事件进行评判，使复习课的质量得到有效的提升。三、以历史年代顺序讲课讲新课的时候需耍让学生明确什么年代发生了什么事件，让学生记住重要的年代。在讲新课的时候，需要将年代顺序进行明确，在单元复习的过程中，需要引导学生对于全单元的重要事件和重要年代进行进一步的明确。学生将其屮心内容和内在联系进行掌握，就可以对于这个单元当屮重要的年代进行记忆。例如学生都知道太平天国运动是发生在鸦片战争之后，这样学生在思想上就可以明确这两件事的分量。学生对于鸦片战争和太平天国运动的起始时间进行记忆，那么就可以更加容易的掌握中国民族资木主义的产生年代。学生

7、可以在大量的史实当中进行理解：由于外国资本主义的不断侵略，清政府开始投降卖国，人们生活在水深火热当中，在鸦片战争之后出现了太平天国革命，外国资本主义的入侵产生了一定的刺激，在太平天国末期出现了屮国民族资本主义。让学生以史实为基础，将知识金信息进行有效的巩固。四、利用书面作业的措施教师可以在课内或者课外专门设置巩固知识的书面作业，发挥着非常重要的作用。以课堂巩固为基础，将知识进一步的利用，从而可以进行及时的巩固。并且对于其他的巩固形式进行配合，加深复习，引导学生可以积极的去钻研问题，培养学生独立他思考的能力。以教育方针的具体要求和历史学科的重耍地位，布置给学生适

8、当的作业，但是不能过重。教师如果不注重