化学教学中培养学生学习兴趣的几点做法

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1、化学教学中培养学生学习兴趣的几点做法：在素质教育的今天，化学教师应注意采用多样化的教学方式，在教学中有意渗透化学史教育，强化实验教学，注重引导学生关注化学与人类生产生活的密切关系。让学生从内心深处认识到学习化学的重要意义，从而对化学产生浓厚兴趣，进而更加热爱化学，树立学好化学的信心，真正培养其能力。　　关键词：兴趣；化学史；探索实验；化学与生活　　：G633.8：A：1002-7661（2011）12-122-01　　　　　　“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，才能激发创新潜能，产生创新欲望，使学生享受学习的乐趣，进而真正培养其能力。　　一、穿插

2、化学史教学，培养学生的学习兴趣　　“化学史是从历史的角度，对化学科学的孕育、产生和发展过程的动态描述，是纵向考察化学发生发展过程及规律的，是化学科学发展的历史画卷”。戴安邦教授曾指出：“全面的化学教育不仅传授化学知识、技能，更要训练科学思维和科学方法，培养科学精神和科学品德”。在化学教学中，教师结合化学知识进行形象生动的化学史教育，必然能够激发学生的求知欲，使学生深刻感受到伟大化学家的人格魅力，从中得到思想和方法的启迪，进而培养学生学习化学的兴趣。　　在化学教学中能够渗透化学史教育的地方可谓比比皆是：学元素周期律不能不讲门捷列夫；碱金属不能不提戴维；讲有机合成不能不提伍

3、德沃德；讲化学键不能不提鲍林；氧气的发现不能不提舍勒；此外，道尔顿与原子论、分子学说与阿伏加德罗等等。化学发展史实质上就是伟大科学家的奋斗史，加强化学史教学不仅仅是让学生了解化学发展的概况，更重要的是通过讲述伟大化学家的故事，给学生树立榜样，使其立志成才，增强学生强烈的爱国热忱、民族自豪感和自信心，使其充分感受伟大科学家的人格魅力，对其培养其浓厚的学习兴趣有着不同寻常的意义。　　二、加强实验教学，提高学生学习兴趣　　1、利用实验产生的新奇现象培养学生的学习兴趣　　化学实验中的奇异现象，容易使学生对化学产生浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实、最活泼的心理成分，是学习动力

4、的重要源泉。教师应充分利用学生对化学实验现象所产生的惊奇感，就可以培养和发展他们学习化学的兴趣。例如，“滴水点灯”、“黑面包实验”、“烧不坏的手帕”、“铝热反应”、“两棒相遇冒白烟”、“水中生火”等有趣的化学“魔术”使学生感受到化学是一门充满神奇、魔幻的学科。鲜明、新奇、有趣的现象刺激了学生，激起他们学习化学的强烈欲望。　　2、开展探索性实验，激发学生学习兴趣　　探索性实验一直以其独特的魅力吸引无数学子为之着迷，它极大激发了学生兴趣，启迪学生的思维。教师务必要利用好这一资源优势，引导学生开展实验。例如，碳与浓硝酸反应的实验。如果将灼热的木炭投入浓硝酸中，由于木炭本身的热

5、量太少，迅速被浓硝酸吸收，无法取得好的效果。此时，如果教师适时点拨，一定会有学生逆向思维，设计出一套新的实验装置，将浓硝酸滴到灼热的木炭表面，效果非常明显，学生从中可获得探索的乐趣。又如，钠、镁、铁的单质在氧气中均可燃烧，但活泼性介于镁与铁之间的铝则在空气中不易燃烧，教师可引导学生对这一问题进行探究。学生通过大胆想象将铝条变成铝丝、铝箔、铝粉再进行实验很容易取得好的效果。由此，还可以得出铝由于容易形成氧化膜而不易在空气中燃烧这一结论，让学生进一步认识到铝的氧化膜的特点。通过这些探索性实验会使学生认识到探究的乐趣，体会到化学的无穷魅力，从而兴趣大增。　　三、利用化学与生活

6、的密切关系，巩固学习化学的兴趣　　化学于生活，同时又为生产生活服务。通过学以致用，可以加深对所学知识的理解，从而巩固对化学的持久兴趣。　　生活中的化学无处不在。俗话说：“民以食为天”，蒸馒头要在发好的面中放入“碱水”，其实就是利用乳酸与碳酸钠反应产生二氧化碳气体从而使蒸出的馒头松软可口。“水是生命之源”，水的硬度高低跟人体健康关系极大。高硬度水中的Ca2、Mg2能跟SO42-结合，使水产生苦涩味，还会使人的胃肠功能紊乱，出现暂时性的腰胀、排气多、腹泻等现象，这就是“水土不服”的秘密。此外，诸如水垢的成分、形成原理以及除去的办法。“雷雨发庄稼”的化学解释，化学与工业、农业

7、、国防、航空航天等的关系可谓不胜枚举。　　与此同时，还应让学生认识到化学是一把双刃剑，有利也有弊，学好化学可以趋利避害。例如：化石燃料的大量开采与使用在给人类提供了能源的同时，造成了严重的大气污染问题，酸雨与臭氧层空洞成为人类面临的两大杀手，时刻在威胁着我们；农药与化肥的广泛施用在提高农作物产量的同时，造成了水体富营养化、赤潮、农药残留等严重环境问题。大量事实证明，治理环境污染已刻不容缓。化学在提高人类生活质量的同时，也让人类付出了惨重代价。通过引导学生关注化学与人类生活的密切关系，使学生坚定学好化学的信心，进而巩固学习化学的兴趣。　　总