几何教学中培养学生素质的几点做法

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1、几何教学中培养学生素质的几点做法张卫芳山东省平度市仁兆镇仁兆中学266700几何教学是一种复杂的发展变化的活动，教学中不但要注重“双基”传授和思维能力的发展，更要注重学生素质的全面提高。木人在教学中主要从以下方面进行实践探索，收到了较好效果。一、创设情境，激发学生求知兴趣兴趣是最好的老师。几何教学中，我注意从学生所熟悉的生活、生产和其它实际问题出发，努力创设问题情境。每一节课开始我都围绕教学主题提出一些宮有启发性的问题，让学生思考，问题的不确定性造成了学生原有认知结构与新问题的矛盾，让学生怀着迫切的心情投入学习与思考中。如我在讲授初三几何“垂径定理推论”一节时，我提

2、出：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分这条弦所对的两条弧；若某直线平分弦且平分弦所对的劣弧（或优弧）时，会产生什么结论?……学生一下子被这一系列问题吸引住了，他们通过观察与推理、抽象与概括，终于发现了“垂径定理”的9个推论。我想引导学生主动探求新知，是点燃学生求知兴趣火花的一条根木路子。二、尊重学生，提高学生的自学能力据调查，学生自学能力差，是制约学习质量提高的重要因素。几何教学只有借助直观形象，并进行理性思考，才能内化成自己的知识。因此，课堂上我首先向学生讲明学习某个课题的目的和意义，教会学生自己阅读教材或其它辅助读物，使他们能够自学。如我在课堂上问题提出后，空出

3、适当时间，让学生思考或互相讨论，然后再让他们回答问题，只要回答有合理之处,就给予肯定或赞扬；对于岀现的新思路，总是顺其自然，因势利导，对于独创性的见解，给予热情鼓励。我始终坚持凡是学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决。每节课我都留出一定的时间，让学生看书质疑，引导学生分析矛盾，揭示规律，以利于学生对知识方法的领悟。三、发扬民主，及吋反馈教学效果教学民主意味着要使学生成为学习的主人，建立平等、和谐、民主的师生关系。为此，我除了通过多种手段组织学生自学外，还让学生自己尝试出题。过去一个单元结束后总是教师出题学生解答，现在我提侣学生自己编试题，学生积极性很高。通过看书、

4、查阅资料、互相讨论后，人人交上自己满意的试卷，而后教师从中选印部分发给学生，当学生看到自己的“作品”被选中后，格外兴奋激动，焕发了强烈的求知欲望。教育心理学认为，无及吋反馈的教学是低效的。我对待学生作业、试卷或提出的问题，总是及吋地解答、评价并把相关信息反馈给学生，让学生体验到成功的快乐。四、加强直观，促进学生理性认识提高实践证明，较强的直观性、真实性，能使学生对学习的对象形成丰富的感性认识，提高学习兴趣和观察力，为形成正确而深刻的概念打下基础。教学中，我根据教材内容，积极发动学生做模型，进行试验演示这样大大地加强了学生对概念、定理的理解。此外，我还加强了几何中图形

5、、文字、符号三种数学语言的互译与训练教学，这对于促进学生的理性认识具有重要意义。五、遵循规律，培养学生探求新知的能力学生的认识发展是冇规可循的，教师只冇遵循了学生的认识规律，才能因势利导，帮助学生获得新知。人的认识一般是从感性到理性，从理论到实践，并且是由浅入深，由低到高逐步向前发展的。我在讲授新课吋，大都是从复习旧知识或演示操作入手，通过分析、比较、讨论、归纳、概括上升为理性认识，再通过演算、论证等应用环节加以巩固并转化为能力。如初三几何中涉及几何体面积计算,我通过直观模型演示、动手操作等环节，把形象的感性认识上升到理性认识，归纳出公式，再组织应用，就连基础差的学

6、生都能掌握，也能体会到获得新知后的快乐。六、加强应用，提高学生运用数学的意识知识经济吋代的数学理论，一旦与社会实践结合起来就会显得非常活跃。基于此，教学中我注意从学生所熟悉的生活、生产和其它科学的实际问题出发，通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练。在此基础上，引导学生把几何知识应用到生活和生产的实际中去。为此，我特别重视几何实习作业，如测量山顶上电视发射塔的高度，并作出恰当的安排，使学生获得解决实际问题的能力,从而增强用数学的意识。