实施素质教育向课堂教学要实效

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1、实施素质教育向课堂教学要实效周开华湖北省东港初级中学长期以来，中国的数学教育都是以”知识传授"为中心，以"定理-例题-练习"为主要手段的机械式课堂教学，大多数学生走出课堂后便不知道学数学干什么。自从1990年以来，"素质教育"这一新词提出，它标志着中国教育新时代开始,它符合国情,适应时代潮流，所以得到教育界的全面支持。从此，我们数学教育也被贯以"素质教育"的定义.而中学数学教师自然而然把将素质教育落实到数学课堂上作为我们的教育目的。一、素质教育的含义意大利教育家蒙台梭利指出:教育的目的是使学生内在的潜

2、能在适当环境中得到充分自由发展，即充分开发潜能的教育。综合我国国情，素质教育是以邓小平理论为指导;构建一个充满生机的有中国特色的社会主义的教育体系，它贯穿各级各类学校;贯穿学校教育、家庭教育、社会教育等各方面，素质教育有四大特色：面向全体学生，为全面发展创造条件，保障学生学习基木权利，使学生生动活泼地主动地得到发展。二、素质教育需在数学课堂上落实近几年来的高考、中考改革很快，减少了许多死记硬背的成分,相应增加了学牛.对知识的理解和综合运用能力，与此相适应，在数学课堂上则需体现素质教育，上海关于数学教育

3、的行动纲领明确地提出了"以学生发展为木"的U号,标志着数学课堂教学的改革要面向全体学生，满足学生需要，注重学牛.的发展。活动式的数学教学、开放式的数学教学、学牛.建构的数学教学、数学建模的教学，都陆续提到议事H程上来。"标准化”地生产教案的势头得到一定的抑制，教育技术进入了数学课堂，运用多媒体技术进行数学教学成为改革探索的一种时尚。三、数学课堂上素质教育举措1.重视"数学过程n的教学数学过程”是真正地理解数学，形成数学的思想方法或用数学解决问题所必须的过程。马克思主义n实践-认识-实践"的哲学原理告诉

4、我们，一个基本的"数学过程"包括"抽象表示-符号变换-检验应用n这样三个阶段。在这种思想指导下，学生会变被动学4为主动学积极探索，激发学^」动力。例如，在初中代数第-•册第-•课,让学生阅读教材第三面的那张"吋间-路程"表,提出问题:①能否有一个比这种表达方式更好、更简洁的表达方式?②是否任一吋刻都能表示出那种关系?这样，让学生自己发现代数的重要特点-用字母表示数。要提高学生的数学素质，就必须引导学生主动参与到学d和尝试"数学过程"的活动中来,鼓励学生运用直观和已有的经验进行大胆地估计与猜测，鼓励学生

5、自己探索、创造和发明用以进行计算、推理或证明的方法，从而推导出结论,并引导学生将正确合理的结论和方法应用到解决其它问题中去。1.分层次教学分层次教学的理论依据是教学上的因材施教原则和心理效应。布鲁姆认为:"只要提供足够的吋间与适当的帮助,95%的学生能够学一门学科,并达到高水平的掌握。"一个班级中的学生程度各异，差别很大，如果在课堂教学中能因各别学生之材施教,发挥非智力因素作用，提高学生参与学过程的积极性，对不同学生制订不同的教学0的要求，让每个学生有一个自己的n最近发展区"，通过在他人的帮助下自己的

6、努力/跳一跳,摘到桃"，让每个学生,特别是"差"生能尝到成功的喜悦，以成功来激励自己,增强求知欲。例如，在"同底数幂的乘法"一课中，对A组学生要铺设台阶从具体教学入手：23×22=(2×2×2)×(2×2)=2×2×2×2×2=23+2=253个2相乘2个2相乘(3+2)个2相乘a3.a2=(a.a.a).(a.a)=a.a.a.a.a=a3+2=a53个a相乘2个a相乘(3+2)个a相乘再归纳

7、出一般地，如果m、n都是正整数，则am.an=(a.a.--*a)(a.a.-*-a)=a.a.---oa=am+nm个a相乘n个a相乘(m+n)个a相乘而对于C组学生，要突出其抽象的逻辑思维，要能联系幂的乘方的意义，直接得到：对于正整数m,n,am.an=(a.a..“a)(a.a..“a)=a.a.".a=am+nm个a相乘n个a相乘(m+n)个a相乘1.多媒体技术的使用现代信息技术的适当应用大大提高了学生的学习兴趣，增加了一节课的容量,让学生的思维始终处于一种兴奋与紧张的状态下，学生思考问题非常

8、积极,总之，素质教育应从实践入手，服务于实践，既重知识更重思维，同吋也要注意学生主体性的发挥,尽可能使每个学生在自己的”就近发展区"获得最大发展。