新形势下完善供电客户服务功能的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新形势下完善供电客户服务功能的探讨　　【摘要】供电客户服务是一项系统的、复杂的工作，为优化服务流程、厘清客户的诉求，就要以全新的理念和模式来进行供电服务工作。本文首先简单概述供电客户服务中心及其主要功能，其次通过分析我国目前供电客户服务存在的问题，提出具体的完善供电客户服务功能的措施。　　【关键词】新形势；供电客户服务；完善功能　　0.引言

2、　　随着我国市场经济的迅猛发展，电力体制也在进行不断的深化和改革。在整个电力系统的建设中，供电客户服务工作起着越来越重要的作用。如何从功能配置、机构设置、技术手段及管理方式等方面，改进并完善供电客户服务功能，是每一个电力工作者需要认真思考的问题。　　1.供电客户服务中心的概念及其功能　　为广大人民群众提供综合性的供电服务机构，即为供电客户服务中心。客户服务中心这一概念最早出现在二十世纪五十年代的美航空公司。电力用户和供电企业的沟通主要就依靠于供电客户中心对传真、电话以及E-mail的使用。为了充分发挥“教学点数字教

3、育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　供电客户服务中心是一个全方位的客户系统，它包含信息、调度、营销、抢修等服务内容。对电力客户来说，供电客户服务中心的功能十分全面，它的服务范畴包含客户信息查询、业务受理、电力故障抢

4、修、停电预告、客户欠费提示等一般功能以及如受理和查询客户网上业务、网上交费、电话交费、网上市场调查、综合分析电力市场的各种需求等一系列其它拓展功能。供电客户服务中心的各项功能为创新型的服务营销策略提供了有力的基础保障[1]。　　2.目前供电客户服务存在的问题　　全员的服务质量难以保障　　近些年来，我国供电企业多注重于供电服务窗口的建设，建造了一流的服务环境，提供了高端的服务设备。此外，还严格挑选出文化层次与综合素质均比较高的窗口服务人员。然而，对于那些窗口以外的员工，他们所具备的服务意识却十分淡薄。这类员工中，相当

5、一部分人认为供电客户服务工作完全是营销人员的工作职责范畴。导致这种现象发生的原因主要是供电企业的有关领导认为供电客户服务工作仅和营销、调动部门的工作密切相关，而忽视全员整体服务。　　缺乏对服务工程的有效规划为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统

6、一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　自从国家电力公司要求各供电企业开展各项优质服务以来，各省市级的供电单位便推出各种名目的“工程”项目来响应号召。这些工程项目虽然在一定程度上将供电客户服务的水平与理念进行了提升，但是有的却没有达到预期的效果，与当地的民情不符。对于供电企业的客户服务工作来说，最为关键的便是在充分考虑市场需求、客户需要以及企业实际能力的基础上，制定科学合理的服务方向及战略目标。然而有些供电企业，盲目追求最大化的客户服务能力，完全脱离了电力的现状和客户的期望，这样的做法是无法获得长久的

7、效果的[2]。　　热衷于开展各项活动而难以保持常态服务　　从表面上来看，我国近些年供电企业对客户服务工作非常重视。如发放放心卡、承诺服务信息发布、特种服务电话开通仪式等流于表面的服务活动时有发生。在活动前，各方面都准备充分，上下动员。在活动开展过程中，超常规且高效地解决现场客户的各类问题。然而离开了活动，在常态的客户服务中，由于营销机制与技术支撑等各方面存在诸多不足，导致了实际客户服务水平远远低于宣传活动中所作出的承诺。这一做法也极大程度上降低了客户对企业的满意度，对企业的形象造成了极为不好的影响。　　制定不切现实

8、的目标　　供电企业需要遵循我国的实际国情，并根据企业所在地区的经济发展水平和企业自身的实际能力来对供电客户服务的质量标准进行分阶段确定。近些年来，我国同一时期的不同地区通常采用的是相同的供电客户服务质量标准，这样的做法往往难以达到高标准客户服务质量的效果。　　服务体制还不够完善为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教