培养儿童专注力的理论与实践研究

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1、《培养儿童专注力的理论与实践研究》“培养儿童专注力的理论与实践研究”是中国教育学会“十一五”科研规划课题，在研究中发现，近年来专注力缺失儿童呈快速增加的趋势，从幼儿园到小学，专注力缺失的儿童都普遍存在，给孩子的学习和生活带来了不利影响。专注力缺失儿童大多有以下表现：注意力不集中，神游或做小动作；观察力弱，阅读困难，经常添字、漏字，甚至跳行；视动统合能力差，书写困难，做作业拖拖拉拉；听说结合能力差，口语表达不流畅；理解能力差，思维能力滞后，不能依照老师的指令听说读写；脾气执拗，自控能力差，经常冲父母发火；手眼协调能力差，不喜欢动手操作；交往困

2、难，不会和同学正常交往；一、专注力缺失及危害专注力缺失是指主动注意保持时间迗不到相应年龄的正常智商水平。专注力缺失是多动症的核心症状，以与发育年龄不相称的注意缺陷、冲动及多动为核心症状。研究证实，专注力缺失常常不是单独出现，多数是同时有其他心理疾病，机率为30^90%o和专注力缺失症状同时出现的其他症状有学习障碍、社会行为障碍、对立性行为、焦虑、恐惧，其中，专注力缺失最大的危害是造成学习障碍。专注力缺失是学龄儿童最常见的行为问题。依《心理异常诊断统计手册》的报告，约有3~5%的儿童患有专注力缺失。但流行病学的资料显示，3、%的数字可能要往上

3、修正，目前以5~7%来估算。目前的研究证实，儿童专注力缺失是普遍存在的，只是轻重程度不同而已。还有调查资料显示，老师们认为有1CT70%的小、中学生有专注力缺失的问题。儿童专注力缺失，主要原因并不在孩子自身，而在于不当的家庭教养方式，包括孩子缺少爬行锻炼、家长的过度呵护剥夺了孩子动手操作机会、孩子运动量及自由活动过少、孩子活动时曾被过多打扰等等。另外，专注力缺失和母亲的孕期情绪及剖腹产方式也有关。在研究中，我们发现儿童专注力缺失会产生四大危害：1.对儿童的危害：专注力缺失的孩子很难安静地听老师讲课，无法按老师的指令听说读写；观察力弱，阅读困

4、难；手眼协调能力差，不喜欢动手操作；交往困难，不会和同学正常交往；易受不良影响和引诱，以致打架斗殴，说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。2.对家庭的危害：专注力缺失的孩子脾气执拗，自控能力差，经常冲父母发火、甚至对抗，对家长有仇视心理，因此父母和孩子的亲子关系很差，父母和孩子的情绪都不好，经常发生冲突。另外，孩子在学校惹是生非，家长经常被老师叫到学校谈话，导致父母的压力增大、情绪低落，彼此之间更容易相互指责，使夫妻关系趋于紧张，家庭不和睦，“战争”频发，难得“和谐”。1.对学校的危害：专注力缺失的孩子自控力差，经常扰乱课堂秩序，影响其他同学的正常

5、学习，使得老师不得不花费时间和精力来维持课堂秩序，课堂教学质量必然受到影响。如果孩子没有得到及时的治疗和训练，发展到打架斗殴、偷窃不良行为等，会直接影响到学校老师和学生的安全。2.对社会的危害：由于专注力缺失的儿童有自控能力差、易冲动、交往困难、好逸恶劳的特点，如果得不到及时的矫正，他们很有可能走上犯罪道路，影响社会的安定和谐。有权威统计表明：目前，犯罪人群中有70%左右是童年时期专注力缺失而未被及时矫正的。二、专注力缺失影响个人的发展和国家的未来专注力缺失是一个明显的发展危机，而且已经被证实是孩童时期一个持续性发展的危机。国外的一些研究专

6、家在对小学生专注力缺失演变的研究中已经发现，专注力缺失不仅给学龄期儿童带来学习困难、交往困难，还会对儿童一生的发展产生严重的负面影响。有研究数据表明，约1/3的专注力缺失儿童其症状会一直持续到青年和成年早期，他们的身上仍然残留着专注力缺失的各种特征，如：学习新知识困难、做事散漫、没有目标、情绪不稳定易与同事发生冲突、具有攻击性、缺乏责任感、肢体不安等。他们在社会行为和就业方面存在着诸多问题，如经常和同事、父母、配偶发生冲突、甚至争斗，如情绪极端化，对他人、对政府存有偏激看法，有反社会、反政府的行为等，一旦他们的人际关系冲突和持续的焦躁、偏激

7、被“点燃”，就会对他人和社会带来伤害。三、如何解决儿童专注力缺失目前，随着专注力缺失儿童的增多，儿童专注力问题已经得到了世界各个国家的重视，如何对专注力缺失的儿童进行治疗和训练，如何提高儿童的整体专注力水平，成为了一个世界性的课题，备受广大教育工作者和家长的关注。通过近年对专注力问题的研究，我们认为要从以下四个方面解决专注力缺失问题：解决专注力缺失，首先要解决的就是对专注力的认识问题。其实，专注力缺失儿童在学龄前就已经暴露出了问题，比如，他们坐不住、很难专心地做完一件事、脾气执拗、易冲动，但是由于家长们对专注力缺失的认识不够，错误地认为这只

8、是孩子小、不听话、任性而已，而忽略了对孩子问题的科学认知，因此使得孩子的问题发现得太晚，贻误了治疗和训练，再加上家长不知道哪里可以进行专注力训练和治疗，这都导致孩子的专注力缺失越