如何使中职英语体现其职业特色

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1、如何使中职英语体现其职业特色摘要：本文分析了中职英语没能体现出其职业特色的原因，进而提出了解决这一问题的儿点对策和方法。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：中职外语教学职业特色改革方法与对策随着职业教育的发展和改革的顺利进行，中职英语及中职英语教学越来越要求突出其职业特色，越来越注重与其专业的结合。虽然英语是文化基础课，但它最终为专业学生在将来的工作岗位上的

2、涉外交际和实际工作提供服务，不同专业的学生应该要求他们懂得一定相夫专业的英语，突出其职业特色，使英语更好地为他们的专业服务。目前中职英语还未体真正现其职业特色，笔者认为原因有如下几个方面:一、学校和教师对中职英语教学目标不明确一直以来，许多职业学校和英语教师对中职英语教学目标不够明确，他们认为英语是文化基础课，跟学生所学的专业没多大关系，只要学生掌握一定的英语词汇和□常交际语就行，无所谓职业性。因此，许多职业学校在设置英语课程和选择教材时一直沿用老一套，不管是什么专业都统一使用同一种公共英语教材，这种做法虽然给学校选定

3、教材和教师的备课提供了方便，但对学生的专业却起不到更好的服务作用，没有充分体现职业特点。不同的专业所使用的英语应该各不相同，比如计算机专业应该使用计算机屏幕英语较多，酒店专业的学生成该懂得一些酒店服务方面的英语，旅游专业的学生应该会旅游英语，而幼儿教育专业的学生则懂得幼儿英语及教学等。另外，教师在教学时这种要体现职业特色的0标不明确直接导致了英语教学实践中与学生专业的脱节。许多英语教师过分注重基础和考试，未考虑学生的就业需求和应用能力的培养，教学上仍沿用原有的教学计划和教学方法,不分专业，不按学情，不有的放矢地进行教学

4、，而是千篇一律地讲解语法和语言点，学生则被动地接受与自己专业无关的语言知识，失去了与专业的紧密结合，这直接制约和影响了整体教学质量。二、师资力量跟不上，“双师型”教师欠缺随着社会的发展变化，职业教育面临着多方面的挑战，中职外语教学工作变得越来越复杂艰难，对英语教师的要求也越来越高，不但要求英语教师具备较高的语言专业文化素养、广博的知识、较强的教育、教学能力，而且还要求懂所教学生的专业技术和技能，以及指导学生就业的能力等，成为一职多能的“双师型”人才。可事实上，很多中职院校的英语教师只是单一的英语教师，他们只懂得公共英语

5、的教学，课堂上只重语言知识的传授，轻能力的培养，不懂学生所学的专业知识，无法结合学生的专业进行教学实践，所以教学质量难以保证，更谈不上英语体现丼职业特色了。因此，中职学校“双师型”英语教师的欠缺成为中职英语教学的一个瓶颈。三、英语教学设施、设备不完善，学校重视不足目前各中职学校为了突出本校专业和特色或为了应付评估，他们加大Y对专业设施、设备与专业器材的投入，很少在外语教学设备上进行投入，包括多媒体设备、语音室等。许多中职学校把专业建设放在首位，而忽略了外语教学，因而英语教师只能靠粉笔、黑板加录音机来完成教学任务，许多需

6、要多媒体和其他设施来演示的内容无法完成，特别是涉及到学生所学专业的英语教学，譬如：酒店服务场景、旅游景点介绍、模具类型的展示等都需要多媒体，而英语听力课仅靠一台录音机也是不行的。因此，要提高课堂效率和教学质量，突出中职英语职业特色教学，就必须使英语教学设施、设备跟上来。针对以上存在的一些现实问题，笔者认为可从以下几个方面来采取措施：一、明确中职英语教学目标传统的中职英语只是一门基础文化课，它的教学目的只是让学生了解一些外国文化，掌握一定的英语词汇和口常交际语就行。但随着我国对外经济文化交流的不断发展，仅培养学生掌握一定

7、的英语基础知识、了解外国文化是不够的。现代英语教学的目标更应当侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中综合运用语言的能力。因此各中职学校和英语教师应该要明确这一目标，遵循职业教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才出发，在课堂教学中教师不能只看重对学生的文化熏陶和语言知识的灌输，而应当根据学生的“就业导向”和“能力本位”等理念进行英语教学，注重英语在学生所学专业方面的运用，培养具有综合职业素质的技能型人才。二、选用和开发有职业特色的英语教材要想实现中职英语教学目标，更好地体

8、现其职业特色，就必须选用和开发适合各专业需要的英语教材。在教材的选用上不能什么专业都搞“大一统”英语，应当突出其专业特色和岗位功能，紧密结合学生的专业和毕业后的工作实际，选取有相关专业知识的英语教材进行教学。当然，选用的教材不能太难，应该考虑中职学生的整体英语实际水平。譬如：计算机专业可选用计算机屏幕英语。因为中职计算机专业学生主