共情的社会神经基础研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。共情的社会神经基础研究　　【摘要】共情是指对他人情绪和精神状态的理解。近几年，社会神经科学在揭示共情神经机制方面做出了突出的贡献。本综述对这些研究发现进行了深入的讨论和分析。一系列的证据表明对他人情绪的共情可以激活个体本身对这种情绪或感觉的相关脑区的激活，且其中部分脑区是自动激活的。然而，最近的研究发现共情是一种非常灵活的现象

2、，替代性的反应会因一些因素而发生变化，譬如情景评估，共情者与共情对象之间的关系，观点采择等。这些因素是如何影响共情的以及他们的神经基础都有待更深层次的研究。还有一些争议的问题如稳定的人格特质是否可以解释共情的个体差异，是否可以通过共情训练提高我们的共情能力，是否共情可以促进亲社会行为，这些问题的解决对科学的发展和社会的进步都有极大的推动作用。　　【关键词】共情；疼痛；亲社会行为；共情关注；利他行为　　一、社会神经科学下的共情研究：共享神经网络假说　　共情学者提出我们之所以能够理解他人的行为，感觉，情感

3、，是因为这些情感激活了个体本身对这些情绪的表征，激活了共同的神经网络。在早期行为解释模型知觉―动作的启发下，Preston和deWaal为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。提出了

4、一个神经科学模型来解释共情，这个模型认为通过观察或者想象处于某种情绪状态下的人会自动的激活个体本身对该情绪的表征，并且伴随着自动的躯体反应。其他学者也认为共同的神经表征对理解他人的精神状态起到关键作用。他们认为同行的表征可以使他们模仿产生类似的感觉，情感体验和精神状态。这种观点认为我们能够通过想象将自己投射到他人的角度源于我们成熟的心理理解能力，即激活自己的神经结构来模仿表征他人的情绪情感状态从而产生同形的表征。甚至这种思维方式已经蔓延到了行为和情感领域：为了明白他人特定行为的含义我们也模仿类似的行为

5、；为了理解他人的感觉，我们激活自己的情感机制产生类似的情感体验。事实上，这种社会交往和相互主观性的所谓同形表征已成为近来共情FMRI研究中解释血液动力激活模式的主要理论。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行

6、培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前对共情的社会神经科学研究主要是采用观察他人疼痛来激活个体自身疼痛共情的实验范式。采用这种实验范式的一个共同发现是对他人的疼痛共情会部分激活我们自身经历疼痛的神经网络。例如Singer和他的同事招募夫妻来做被试，实验有两种条件，一种是对妻子的右手施加电极来产生疼痛反应，激活痛觉感觉网络区域并用FMRI测量她的血氧水平，这属于自我疼痛。第二种情况是对坐在MRI检测器旁的丈夫施加疼痛刺激，但是躺在MRI里面的妻子可以通过一个反光系统观察到这种疼痛，再次测量其血氧水平，这属

7、于他人疼痛。不同颜色的光束会指向妻子或者丈夫，暗示谁会接受疼痛刺激。这个实验程序可以测量不同条件下大脑的神经激活，疼痛刺激施加到被扫描的被试或者她的伴侣身上。研究发现，不管是个体自己体验疼痛还是观察伴侣接受疼痛刺激都会共同激活大脑的疼痛加工网络即所谓的painmatrix的一部分。其中双侧前脑岛，背侧前扣带回皮层，脑干和小脑主要涉及对疼痛的情感加工，也就是说，这些区域主要负责编码被试亲身体验到得或者感觉到的情绪体验如不愉快，厌恶等。因此，个体亲身感受到疼痛和观察自己所爱的人接受疼痛刺激会激活同样的情感

8、神经回路―这暗示了我们的神经反应也反映了伴侣的消极情绪反应。　　二、自下而上和自上而下的加工为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。