浅谈初中物理课前导入的教学策略的研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中物理课前导入的教学策略的研究　　摘要：良好的开端是成功的一半，初中物理的学习对学生来说比较抽象，因此要想提高学生学习的效率，制定有效的教学策略，激发学生学习兴趣，启发思维是非常有必要的。　　关键词：初中物理；情景；兴趣；导入　　课堂教学的有效导入是高效课堂成功的开端。杜威认为：“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。”因此，新课的有效导入应当要达到的效果是：创设情境，激发学

2、生强烈的求知欲望，吸引注意和引起兴趣；搭建桥梁，使生活走进物理，让物理走向社会；铺设道路，让学习的课题、学习的内容、学习的目的悄悄地走进学生的心里。在初中物理教学中，什么样的新课导入才是有效的？这就是笔者要论述的问题。　　一、寓情于境的情境性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校

3、进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　皮亚杰说：“知识的建构是通过人与环境的交互作用进行的。”这种能与人产生交互作用并引发情感变化的环境就是情境。杜威指出：“思维起于直接经验的情境。”由此可见，学生学习的情境对其建构知识的重要性。新课的有效导入也是这样。导入的情境是一个载体，教师通过这个载体，呈现承上启下的知识，启发探究的问题，培养乐学、爱学的动机；导入的情境是一座桥梁，通过这个桥梁，师生间、学生间进行思想上的沟通和交流，撞击出思维的火花，塑造出精神品格。例如，在学习《电是什么》时以富兰克林的“风筝实验”导入：1752年2月，富兰克林用杉木和丝绸做成一个风筝，用铁丝固定

4、在木条一端，捻线用丝绸带接上……当风筝飘到带雷电的云时，麻绳上松散的纤维向四周直立，电沿着打湿的麻绳向手指流来……在学生仍沉浸在惊险的故事情节中时向学生提出，电是什么？为什么麻绳的纤维向四周直立？这个用故事导入法中，这一惊险刺激、饱含物理知识的故事，为学生创设出非常活跃的有效的学习情境，激发学生的学习兴趣。　　二、有的放矢的针对性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我

5、校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　有效的导入要有的放矢、目标明确，也就是要有针对性地突出学生主体地位和教�W内容主题。在新课导入时所创设的情景、所选用的题材、所讲述的内容，都要为新课教与学的内容服务，它是要告诉学生“要学什么”“为什么学”，单纯为了营造氛围，而设计一些无关的活动，这是有百害而无一利的，学生在无关主题的兴奋中，是很难将注意力及时转移到教学内容上的，从而影响了学生对新知识的建构，这样的导入效果显然是不好的，甚至是无效的。例如，在学习《做功的快慢》时，因为旧新知识有着

6、紧密和必然的联系，就要有针对性地复习机械功的概念，并利用课文中的插图，计算两位搬运工人对物体所做的功，接着类比于“运动的快慢”，激发学生有效的反应�D�D引导学生思考、讨论“哪个做功快？怎么判断？”并为习得功率概念之后，回头计算他们的功率作好铺垫，做到前后呼应、相互衔接。显然这个“温故引新、复习计算”的导入方法，即针对学生对机械功概念的“现有发展水平”，为同化和顺应“功率”提供牢固的支撑点，又在学生的“最近发展区”内，通过设疑引思明确学习主题，这样的导入针对性强，比其他的导入方法的效果通常要好。　　三、出奇制胜的新奇性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的

7、作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　新奇的东西特别能让学生产生好奇心。强烈的好奇心可以产生浓厚的认知需求，这种需求又作为学习的驱动力，让学生保持学习的向往和意志力，使学生的心理活动指向并集中在教师给定的对象上，就产生对学习内容的注意。在导入中，教师要灵活地应用各种方法和手段