浅析歌唱语言在声乐教学中的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析歌唱语言在声乐教学中的应用　　【摘要】歌唱语言在歌曲里有着重要的作用，运用在声乐教学实践中，目的就是为了更好的歌唱，为广大人民群众服务。　　【关键词】歌唱语言；生活语言；咬字；吐字；毛泽东诗词　　序言　　歌唱语言是歌唱艺术活动中最重要的环节，而反映它最重要的两个环节就是咬字和吐字，声乐教学上把这叫做”正音”。在本文中笔者之所以选择了瞿希贤谱曲的毛泽东诗词作品——《挥手从兹去》来作为自己的分析对

2、象并引伸出一个比较重要的问题——即歌唱语言的音乐美。　　一、关于歌唱语言及其重要性　　歌唱语言是有别于生活语言的，在声乐中有着十分重要的作用。歌唱语言存在于歌唱艺术活动中，它的基本形式是以唱词语言文学式样出现的，它是利用人声嗓音歌唱获得艺术声响的完美体现，是人类特殊形式的高级语言[1]。歌唱语言的咬字、吐字有着其独特的技术和技巧，是塑造音乐形象的重要手段。早年意大利著名的歌唱家托西也说过：“歌唱者应该看到这样的事实，就是由于具有歌词，才使得声乐比器乐更具有明确的意义”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏

3、目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们知道歌唱语言必须从语言的准确性、歌唱性和生动性三方面入手[2]，歌唱语言的咬字吐字技巧有字头的吐法、字身的吐法、字尾的吐法：缓起慢收的咬字法、重咬字法、软硬咬字交错使用法、快咬字法和慢咬字法等[3]，关于这些，笔者想通过一首歌曲的教学实践来说明它的重要性。　　二、《挥手从兹去》谱例分析及教学实践　　现在以这首

4、诗词歌曲其中一段作为谱例，并从歌曲的旋律、节奏、情绪等方面作一个全面的分析，着重讲解咬字吐字，让广大读者更清楚直观的了解歌唱语言是怎样运用到歌曲中的。　　　　谱1是全篇的开头，从节拍来看，“挥手”二字就占了一个小节，突出了依依不舍的情绪，动作是缓慢的，情绪是复杂的。因此，演唱“挥”时字头缓、慢、弱起，慢慢过度到韵母上，当两拍结束时归韵到“i”上，同时还要注意线条美，“一字之长，延之数息”，这样这个“挥手”的动作表情才能从歌唱语言里得到完整表现。“从兹去”中前面两个字的节奏明显紧凑了，说明走的很急。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运

5、用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　又如这里的八分休止音符用得很符合人物的内心感受，这个后半拍的节奏是为了赋予“更”字的表现力；再来看这个“堪”字，由于谱子上的感情记号是由弱到强，因此音量要慢慢的放开，气息慢慢的加强。加上连音线，说明这个字要一气呵成到下个字“凄”时才能是换气口。“重”和“诉”的咬字法我认为要用上一字

6、多腔的技巧方法，原因在于“重”的旋律音符是八分平，关键是它那条连音线，意思就是要我们唱得连贯，还有“诉”字也遇到了倚音，倚音和主音又有连音线我们做这样的处理就是歌唱语言的要求。　　谱中“眼角眉梢”中的“梢”是我们在唱此曲时比较出彩的地方，在这里“梢”字是前十六后八的节奏型，在吐这个字时“ao”韵要收得快而轻巧。　　　　从谱例5可以看出，歌曲的情绪发生了变化，旋律拉开了、情绪也膨胀起来。因此，我们在咬字、吐字上也要跟随情绪和节奏做出恰当的处理。“过眼滔滔，云共雾”这两句采用了相同的节奏型——大切分，笔者认为，作者用这样的节奏型一是调动起高涨的情绪，让心情跟着旋律而激动起来。

7、因此，“过”的旋律重音我们把它放在了后半拍上，前面的八分音符我们可以把它想象成为是一个倚音，所以不做强调，在吐“过”的字头时要快速而准确的“滑”到第二个音上，这样就既清楚又明了了。不同的是“滔滔”和“雾”从旋律线来看，他们同出一辙，但是“雾”对应的两个音用了连音线，那么为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训