浅谈歌唱语言在声乐教学中应用

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1、浅谈歌唱语言在声乐教学中应用　　【摘要】歌唱语言在歌曲里有着重要的作用，运用在声乐教学实践中，目的就是为了更好的歌唱，为广大人民群众服务。【关键词】歌唱语言；生活语言；咬字；吐字；毛泽东诗词序言歌唱语言是歌唱艺术活动中最重要的环节，而反映它最重要的两个环节就是咬字和吐字，声乐教学上把这叫做”正音”。在本文中笔者之所以选择了瞿希贤谱曲的毛泽东诗词作品——《挥手从兹去》来作为自己的分析对象并引伸出一个比较重要的问题——即歌唱语言的音乐美。一、关于歌唱语言及其重要性歌唱语言是有别于生活语言的，在声乐中有着十分重要的作用。歌唱语言存在于歌唱艺术活

2、动中，它的基本形式是以唱词语言文学式样出现的，它是利用人声嗓音歌唱获得艺术声响的完美体现，是人类特殊形式的高级语言[1]。歌唱语言的咬字、吐字有着其独特的技术和技巧，是塑造音乐形象的重要手段。早年意大利著名的歌唱家托西也说过：“歌唱者应该看到这样的事实，就是由于具有歌词，才使得声乐比器乐更具有明确的意义”。5我们知道歌唱语言必须从语言的准确性、歌唱性和生动性三方面入手[2]，歌唱语言的咬字吐字技巧有字头的吐法、字身的吐法、字尾的吐法：缓起慢收的咬字法、重咬字法、软硬咬字交错使用法、快咬字法和慢咬字法等[3]，关于这些，笔者想通过一首歌曲的

3、教学实践来说明它的重要性。二、《挥手从兹去》谱例分析及教学实践现在以这首诗词歌曲其中一段作为谱例，并从歌曲的旋律、节奏、情绪等方面作一个全面的分析，着重讲解咬字吐字，让广大读者更清楚直观的了解歌唱语言是怎样运用到歌曲中的。（谱1）谱1是全篇的开头，从节拍来看，“挥手”二字就占了一个小节，突出了依依不舍的情绪，动作是缓慢的，情绪是复杂的。因此，演唱“挥”时字头缓、慢、弱起，慢慢过度到韵母上，当两拍结束时归韵到“i”上，同时还要注意线条美，“一字之长，延之数息”，这样这个“挥手”的动作表情才能从歌唱语言里得到完整表现。“从兹去”中前面两个字的

4、节奏明显紧凑了，说明走的很急。（谱2）（谱3）5又如（谱2）这里的八分休止音符用得很符合人物的内心感受，这个后半拍的节奏是为了赋予“更”字的表现力；再来看这个“堪”字，由于谱子上的感情记号是由弱到强，因此音量要慢慢的放开，气息慢慢的加强。加上连音线，说明这个字要一气呵成到下个字“凄”时才能是换气口。（谱3）“重”和“诉”的咬字法我认为要用上一字多腔的技巧方法，原因在于“重”的旋律音符是八分平，关键是它那条连音线，意思就是要我们唱得连贯，还有“诉”字也遇到了倚音，倚音和主音又有连音线我们做这样的处理就是歌唱语言的要求。谱（4）中“眼角眉梢”

5、中的“梢”是我们在唱此曲时比较出彩的地方，在这里“梢”字是前十六后八的节奏型，在吐这个字时“ao”韵要收得快而轻巧。（谱5）从谱例5可以看出，歌曲的情绪发生了变化，旋律拉开了、情绪也膨胀起来。因此，我们在咬字、吐字上也要跟随情绪和节奏做出恰当的处理。“过眼滔滔，云共雾”这两句采用了相同的节奏型——大切分，笔者认为，作者用这样的节奏型一是调动起高涨的情绪，让心情跟着旋律而激动起来。因此，“过”的旋律重音我们把它放在了后半拍上，前面的八分音符我们可以把它想象成为是一个倚音，所以不做强调，在吐“过”的字头时要快速而准确的“滑”到第二个音上，这样

6、就既清楚又明了了。不同的是“滔滔”和“雾”从旋律线来看，他们同出一辙，但是“雾”对应的两个音用了连音线，那么5“雾”在演唱的时候应该软咬字，做到自然、连贯地从升发fa到mi的过度。（谱6）中的“吾和汝”的“吾”重音也落在了第二个音符既八分音符上，当“吾”到“和”的过度时我们也是声断气不断的很自然地衔接过来。“汝”字占了一个小节，我们用一个小节四拍的时间对它作出恰当艺术处理，我们采用前面讲的软咬字、慢咬字法，并借鉴点戏曲或者说京剧对咬字的细节处理，那么这个字就很有味道了。（谱7）“人有病”从这句话来看，我们理所当然的是强调“病”，因为这个“

7、病”包含了人物对万恶的社会那种憎恶，那种恨。（谱8）从谱例8来看是全曲的终结句。从旋律来看，既没有A段的影子，也不见B段的素材。因此，我们把它认做是C段。这在中国作品里是不多见的曲式结构。这一句是很自由地，但是唱到第二个“和云翥”的“云”字时放慢了速度，旋律线也有往下走的趋势，表示全曲快终止了，这时“云”一定要很好的归韵，最后结束时不慌不忙地为“翥”的出现作好准备，速度又恢复到原速上来。尾声5正是“歌唱的语言”给声乐艺术作品以丰厚蕴籍、幻化无穷的诗情画意与文化品质和赋予生命自身的神韵与美感，因此可以说，声乐艺术——语言的音乐或称之为歌唱的

8、语言，在人类文化审美中，一个词就一个意象，一句话就是一意象群，一首歌曲就是一个充满神韵和艺术张力的“艺术磁场”和“文化磁场”。所以学习声乐一定要让你的耳朵和心灵接受美的洗礼而后唱出美的声音和美