多媒体条件下学习策略研究阶段性材料

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1、多媒体条件下学习策略研宄阶段性材料辉南镇中心校耿海英学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。就教学而言，学习策略既是一种学生提高学习质量的有效方法，也是教师用以指导教学过程的重要手段。在教育心理学的理论体系中，构成学习策略的重要组成部分是认知策略，而这一策略在学习过程中又主要体现为复述策略、精细加工策略与组织策略。在多媒体课件教学中，教师如能将多媒体课件的制作、运用与以上学习策略有机融合，将能够极大提高学生的认知能力与水平，减少学生的学习困惑与负担，并为学生提供有效学习的方法。本文就如何

2、运用多媒体课件教学培养学生的学习策略进行分析与探讨，以期在教学活动中能够更好地发挥多媒体课件对培养学生学习策略的促进作用。一、多媒体课件在数学教学中的应用（一）创设情境，激发求知欲所谓情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象的情境，以引起学生情感体验，从而帮助学生理解教材，使学生心理机能得到发展，情境的创设可以帮助学生与问题之间架设起一座桥梁，情境的创设不但可以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，还能有效地引导学生分析和探索问题，产生解决问题的动力和方法，使学生更好地建构自己的知识体系。计算

3、机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用计算机辅助教学，为学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生的多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。例：在教学初中几何“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生深刻的感受。教师还可以用多媒体设计出多幅图案。（二）变静为动，化抽象为具体数学知识具有抽象性，恰当的运用多媒体可以使抽象的数学知识以形象直观的形式出现，展现出传统模式的教学中无法展示的静态或动态的连续变化过程，

4、使枯燥抽象的数学知识变得生动而具体。（三）降低难度，突破重点和难点在数学定理的教学过程中，真正的难点是定理的发现、探讨过程。例：《立体几何》是很多学生学起来感到困难的一门功课，用“割补法”求几何体体积的教学，传统方法巾于不能把“割补”直观地表现出来，教师难于讲授，学生更不易理解，用多媒体的动画功能却可以形象、生动地演示“割补”的过程。二、多媒体课件在数学教学中的作用（一）有利于激发学习兴趣，提高学习积极性“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣才有良好的学习动机，然而，不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天

5、性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。在课堂的开始利用多媒体技术为学生创造一种新鲜好奇的情境，使学生能集中注意力，以高昂情绪投入新知的学习。例：设计“长方体和正方体”一课的幵始，在屏幕上出现不同形状，不同色彩的图形，比如：长方形、正方形、

6、梯形、三角形、圆形、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体等，在学生说出它们的形状后，根据丼特征分为平面图形和立体图形，同时教师操作计算机，使这些形体移动分为两类，进而教师引入课题：“平面图形今天我们不再研究了，立体图形中的圆柱体、圆锥体、球体将在以后的学习中进行研究，今天我们来认识长方体和正方体。”起到温故而知新、承上启下的作用。（二）有利于帮助学生进行探索和发现，培养学生的创新能力数学教学过程，事实就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题

7、，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为此提供了强大的情景资源。（三）有利于帮助学生获取技能和经验，提高学生的实践操作能力数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的学科，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中有深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒

8、体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。总之，要使多媒体课件在教学中起到培养学生学习策略、促进学习的积极效应，教师除熟练掌握制作多媒体课件的知识与技能、技巧外，还应以教育心理学的理论为指导，树立教学为学生学习服务、为提高教学质量服务的思想，