我对小学语文作文教学的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。我对小学语文作文教学的思考　　摘要：新课改背景下，如何有效进行作文教学，提高学生的写作水平。作为教师要注重学生平时的积累，引导和鼓励学生善于观察生活，亲自体验生活，在生活中培养学生动手、动脑、动眼的习惯，日积月累，学生的写作水平就会逐步提高。　　关键词：小学语文；作文教学；阅读；创新　　学生们常苦于写作文。于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。新课改背景下，如何有效进行作文教学、提高

2、学生的写作水平呢？作为一名教师，除了要引导和鼓励学生注重平时的积累，善于观察生活，亲自体验生活，还要在生活中培养学生亲自动手、动脑、动眼的好习惯，只有这样，学生的写作水平才会逐步提高。下面结合自己的教学实践，我谈一下小学作文教学心得体会。　　一、通过写日记来积累为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校

3、进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。只要是自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每次组织学生进行拔河比赛、进行一次乒乓球比赛，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。通过活动，让学生亲身体验活动的乐趣和感受，学生就不会感到无话可说，无事可写。教师在教学中可结合班级实际，可让学生通过写日记或周记来积累。日记是训练学生写作的重要方式，更是师生心灵交汇的一种重要渠道。日记为写作收集素材，同时不断丰富了自己的阅历，为写

4、作提供了源源不断的活水。　　二、给学生自主阅读的空间　　阅读与写作是一个统一体。写作的技能、本领应该是从阅读中来的。但是如何教学生阅读，我认为要注重方法的指导：　　1.教学生自己感悟。语文学习的过程应该是学生在教师的引导下深入体会，通过眼前所读的文字提取自己的生活积累、调动自己的亲身体验去再现作者笔下的情景、去体现作者的生活感受。例如，对于《趵突泉》中的“冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼”这句话，有学生读出了自然界的“神奇”，有学生读出了大自然的“伟大”，有学生读出了泉水的“持之以恒”，有学生读出了泉水的顽强生命力，对此，我都充分的肯定，因为这是一种体现主体意识的自我阅读。为了充分

5、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.教学生在读中传情。在学生“读中领悟情”之后，教��还应要求吟诵品味，通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感情。在教学中教师可通过创设情境、语言渲染、音乐背景等手段，带动学生多种感官，使情动于中，形之于声。例

6、如，在学习古诗《宿新市徐公店》时，我通过音乐、语言、画面把学生带入了美好的暮春田园。“你看到了那金灿灿的菜花地了吗？你闻到了菜花的阵阵香味了吗？你听到了孩子们的声声欢笑了吗？”三个问题，伴随着美妙的乐曲调动了学生多种的感官去唤起记忆中的感知，“菜儿黄，蝶儿飞，孩儿戏蝶”的场面形象的出现在学生的头脑中时，我就要求学生通过朗读把你仿佛看到的景、所能体会的“情”表达出来，即“读中传情”。　　三、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力　　作文的过程是对学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出："心有所思、情有所感，而后才有撰作"。可见"思"是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产

7、物，也是作文能力表现的前提。　　教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维的方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》《我与凡卡比童年》《穷人故事续编》《