班级管理要突出“三项”教育

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1、班级管理要突出“三项”教育李秀丽河北省涿鹿县北晨学校075600班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，其目标是使学生得到充分的、全面的发展。要实现这一目标，笔者认为在新时期的班级管理中要突出“三项教育”。一、突出成功教育成功教育是追求学牛.潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育，是为每个学生创造成功机会的教育，是以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。在具体实

2、施过程中，必须把握以下几点：1.要发挥学生主体的能动性。(1)必须明确学生在教育活动中最主要的参与者的地位。班级管理的重要功能就是要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，因此，在班级管理中，就必须有意识地强化这一方面的引导，创造学生自我管理的机会，充分发挥班委会、团支部的职能，鼓励学生参与班级管理，在管理中获取成功的经验。(2)必须鼓励学生自觉投身各种社会实践活动。学习的最终目的是进入社会，因此学习活动不能仅仅局限于课木，必须引导和鼓励学生认识社会、进入社会、参与社会活动，通过参与各种社

3、会活动，获得各种活动体验和成功经验。(3)必须培养学生的独立人格。作为班主任老师，是班级管理最重要的参与者，因此，班主任必须在班级管理中充分体现以人为木的思想，引导学生积极思考和独立活动，帮助学生获得成功，获得对自身价值的肯定和认可。2.发掘学生的创造潜能。(1)要拓宽学生视野。一个封闭在狭小空间的学生，绝对不会产生极大的创造能力；一个富有创造力的学生，必然是一个经常和善于接触社会的学生。因此，班主任老师应该更多地引导学生在课堂学A)之余，经常性接触各方面的知识，培养创造潜质。(1)要给予学生空

4、间。作为一名成功的教育工作者，必须注重对学生的解放，注意减轻学生的学4负担，常常给予更多的创造空间和自由支配的时间。(2)要激发学生的创造欲望。班主任老师要更多地设置能够引发学生创造欲望的诱因，通过强化知识本身的趣味性引导学生对于知识的热爱情感，通过发挥榜样示范力量，引导学生深入钻研。1.彰显学生的个性特色。(1)要让学生对自己冇正确的认识与评价，积极寻求闪光点，进而树立更坚定的自信心。(2)要帮助学生发现适合于自己个性的行为方式和方法,借以获得个人意义的成功。(3)要重视开展丰富多彩的课外教育

5、活动,让学生的个性在有选择的环境中逐渐形成、不断丰富和日臻完善。二、突出情感教育情感教育是教育过程的重要组成部分。良好的情感教育，可以培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。具体要求是:1.要明确情感S标。教师要从教育的整体S标出发，在传统认知教育的基础上逐步培养情感教育意识，把情感教育提高到与认知教育等同的地位。2.要发掘情感因素。教师要充分挖掘各门学科课程中所蕴含的情感因素，在进行知识教学的同吋，

6、对学生进行情感教育。对于班主任而言，能够发掘的情感因素更为广泛。比如可以利用班级活动增强学生的集体意识，利用班会、团会对学生进行爱国主义教育，也可以利用家庭作业的形式，培养学生孝敬老人的观念。1.要构建和谐的师生关系。所谓“亲其师，信其道”，班主任老师平时与学生接触多，既要关心其学＞』，又要关心其生活和思想，既做&师又做益友。要善于调动自身的情感因素，以健康的心态去感染、教育、鞭策和激励学生；要与学生平等、友好地相处，培养学生健康的心理、坚强的意志和健康的人格。三、突出创新教育仓

7、J新教育就是以

8、培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。在具体的班级管理中应该注意做到以下内容：1.要突出学生的主体地位。学生是班级管理的主体，必须充分调动学生的学4主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学和班级管理活动。2.要强化思维训练。创造思维是创造能力的催化剂。班主任老师在课堂教学中，要充分发挥提问这一启迪创造思维的手段，引导学生独立思考，使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。在班级管理中，更要充分发挥学生的聪明才智，通过学生的努力，进行自我

9、管理，达到较好的管理效果。3.要培养创新人格。对学生进行创新教育的核心是创新人格的培养，最终0的是形成创新能力。在班级管理过程中，班主任要善于发挥学生的好奇心、探究兴趣、求知欲等多方要素，不断培养学生对新异事物的敏感、对真知的执著追求，以及顽强的意志和毅力。这是坚持创新、作出成果的根本保障。总之，新时代召唤全面发展的高素质人才，对于班级管理提出了更高要求，我们必须转变思想观念，从成功教育、情感教育、创新教育入手，加强班级管理，为国家培养出符合吋代要求的人才。