教学案例《爷爷的芦笛》

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。教学案例《爷爷的芦笛》　　在教学小学语文苏教版十一册的最后一课《爷爷的芦笛》时，面对突发状况，笔者通过恰到好处的讲解不但化解了意外，而且还收到了不错的教学效果。　　师：李悦鑫，他们的发言有错吗？　　生：（急切地）不是，不是他们的发言有错。　　师：那是什么不对呢？　　生：强强的爷爷生活在海边，巨大的风浪声，再加上海鸟杂乱的鸣叫，怎么可能听得见那小小的芦笛声呢

2、？　　听了他的发言以后，大家才明白他刚才那“不对”的含义，于是不由自主地便三三两两地议论起来，更有不少的同学向李悦鑫投去了敬佩的目光。面对此种情况，笔者灵机一动，不妨就根据他的这一问题当堂重新设计教学环节——①通过讲解、引导，使学生明白书中的描写并无不当之处，因为尽管海边有各种声响，非常嘈杂，但强强的注意力只集中在爷爷的芦笛上，即使笛声再小，也是可以听见的；②中点明令强强神往的芦笛声出自爷爷之口，正是为了表现强强对爷爷的思念，让学生通过文中的语言文字，感受到强强对芦笛声的念念不忘正是出于对爷爷的思念。为了充分发挥“教学点数字教育资

3、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　师：海边确实有许多的声音，并且这些声音都要比芦笛声大得多，按说确实无法听到那小小的芦笛声，但在强强的想象中却确实可以听到清晰的芦笛声，这说明了什么呢？请四人一组进行讨论。　　生：（小小组交流）　　生

4、：海边有许多声音，但这些都不是强强的所关注。　　生：强强一心只想着芦笛声，根本就没有注意到其他的声音。　　师：两位同学都回答得非常棒，但强强为什么只关注芦笛声呢？这又说明了什么？　　生：因为芦笛是爷爷吹奏的，强强想着芦笛声，说明他在想着爷爷。　　生：强强对海边的许多声响都充耳不闻，却一心只想着悠扬的芦笛声，说明他非常想念自己的爷爷。　　生：这芦笛声和爷爷紧紧联系在一起，强强的想象里只有那悠扬的芦笛声，说明在他的心目中只有自己的爷爷。　　……　　看着同学们仍然在不断举起的手，笔者感到由衷的高兴，显然，通过笔者的讲解与引导，学生已充分

5、认识到了强强对除了爷爷的芦笛声以外的海边其他声响都充耳不闻，是因为他非常想念自己的爷爷，是出于对爷爷的真诚的爱。由此可见，课堂上出现意外情况并不可怕，关键看教师如何应对，能否机智地化解，如果处理得当，不仅能化危机于无形，还能收到不错的教学效果。真可谓塞翁失马，焉知祸福！。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。