如何在作文教学中培养学生创新能力

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1、如何在作文教学中培养学生创新能力广丙北流市新丰镇第二初级中学李萍摘要：作文的创新需要创新思维，创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式，将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作新人。因此，只有充分调动学生写作的积极性，不断地创新，才能提高作文教学的质量关键词：中学生作文创新能力强化思维创新能力是人类一种普遍的高级的心理活动成果，人类依靠发挥创造的天赋才能认识世界和改造世界，推动社会的发展。作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，“文

2、贵于新”，在作文训练中培养学生的创新能力，是发展学生的个性，实现素质教育的需要，更是未来社会对创新型人才的需要。一、加强写作指导过程，培养学生创新精神。中学生作文的过程，既是思维能力锻炼的过程，更是精祌培养的过程,因为写的是自己的生活，写的是真情实感的身边事，作文自然可以流露其心理、情感活动。美国教育学家杜威提倡:“教育就是生活”。意思是教育不能脱离生活。有一位教育家认为，学习是一个学习者自我认知的过程，知识不是被动地直接从外界输入学习者头脑中，它将知识的获得归结为学习者积极主动参与的结果，由此可见，

3、中学生要形成自己的意境和表达能力，必须经过自己内在的主体思维活动来参与。学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中表现。所以，教师应指导学生扎根在社会生活这个“天然教室”让学生运用自己的生活体验上理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要有意地利用现实生活中的教育资源，书报、广播电视、多媒体课件等相关资源，幵阔学生视野拓宽学生思路，指导学生撰写文章。只有这样，才有助于培养学生足够的信心，让学生在民主的、宽松的学习环境中，培养一种愉悦的心态，执着的精祌和坚强的毅力。这是

4、现代作文教学所反映的另一种潜在的效应，即学生创新精神的自然培养。二、发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力1.改变传统思维，激活创新思维传统作文教学，运用陈旧、定向的思维进行写作。写出来的作文像深山挖宝一样，挖掘冋一个主题，提炼同一个观点，千篇一律，千人一面……而不是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。传统思维、定向思维很难写出富有新意的好文章。而运用创新思维、逆向思维进行创作，其效果如何？下面请看：在写《读<愚公移山>有感》的作文训练中，若按传统思维，理应歌颂愚公几代人，为了一个0标，锲而

5、不舍、前扑后继的愚公精神！大家都这样写，就没什么新意了。若按创新思维来写，则柳暗花明，新意迭出！从吋间效率这一现代意识去考虑，那愚公就真的太“愚”了。与其几代人年复一年去移山，不如发动全家，或“精耕细作”，或“开办工厂”，或“下海经商”……挣足了钱，把家“搬”到省城。这样，既解决了“出入爬上爬下”的困难，又造福子孙、福泽万代，让子孙永远不受“大山”的困扰。2.抛弃时空束缚，展开想象的翅膀著名文学家高尔基曾称:“想象是人们预见未来的一种惊奇的思维能力。”因此，要使作文奋所创新，必须抛弃吋空束缚，展开想象

6、的翅膀。因为通过想象，可以弥补和突破学生现有的生活经验，化无为有，化实为虚，使他们在广阔的知识海洋中，找到闪烁着创意的亮点。有了丰富的想象力，学生既能摆脱课堂、食堂、宿舍三点一线的束缚，也能摆脱专靠作文选来编作文的困扰。冇了丰富的想象力，就等于为作文插上了强健的翅膀，使之抛开吋空局限，飞向广阔的天宇。三培养直觉，强化思维训练直觉是一种无意识的思维，不像逻辑思维是我们冇意识地按照推理规则进行的，因此，直觉像是思维的感觉，人们通过感官的感觉，只能认识事物的现象，可是用直觉就能够认识事物的本质和规律性。所以

7、直觉也可以说是思维的洞察力，语言训练必须和思想认识的提高紧密的结合在一•起，“意”为主，“辞”为从，意在笔先，辞随意生，只有对客观事物有正确、全面、深刻的认识，只有在思想上十分清晰，语言上才会明确、生动、流畅。比如高中议论文的写作，不仅仅是一个表达技巧的问题，还得冇较高的思想水平，较强的分析辨别能力为先决条件。高度的直觉能力来源于个人的学识和经验，所以要在写作教学中培养学生形成写作直觉，重要的在于积累写作材料和写作素养，那就要求我们教师在平吋的阅读教学中注重读写的结合。读是接受，写是表达，读和写是紧密

8、相关的两种能力。读，不仅是为了写，但读可以对写起很大的作用。所以，我们在教学中要重视在培养阅读能力的同时注意为写创造条件。读可以在吸取知识中引起求知欲，又可以从研究他人文章写法中得到借鉴，所以读既为写作积累了材料，又学习到了写作方法，提高了写作素养。四、、合理运用技法，驾驭创新技巧要培养学生作文创新能力，需讲究多种表达方式的综合运用，巧用比喻、烘托、铺垫、对比、象征、借物喻人等手法。如以“播种”为话题作文，一同学以《要在春天播种》为题巧用比喻手法，其中写