农村中学生语文自学能力的培养

《农村中学生语文自学能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村中学生语文自学能力的培养贵州省松桃民族寄宿制中学罗傅（摘要）创新教育是教学改革的核心，但是只有在真正实现学生主体地位，让他们作为独立个体的基础上才能在探索和自主活动的过程中，着手发现、认识发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，探索其中蕴涵的基木规律，并具备相应的能力。开展学生自主学习的策略研究，旨在让学生在自主学习中张扬个性，提升学力。（关键词）培养自学能力中学生自学动机是人们强烈的自学需要的动态表现，它决定着自学活动的三个方面，即引发自学活动、决定自学方向和调节自学的范围与广度，自学

2、动机对人的自学活动会产生决定性的作用。因此，培养自学能力，首先必须培养明确的自学动机，做到积极、自觉、明确地进行自学活动。语文自学能力是学习的一项综合能力，是语文学习水平的重要标志。培养语文自学能力是语文教学的核心工作之一。但当前农村初中的语文教学重于教师的课堂讲授，以串讲分析为手段，忽视了学生学习的主体性，削弱了对学生自学能力的培养。教师应切实转变观念，激发学生的自学动机和学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，有效地培养学生的语文自学能力。1激发兴趣1.1构建竞争氛围。竞争是激发学生学习积极性的有力手段

3、。中学生具有较强的好胜心，自尊、自强会促进他们进入最佳的学习状态。教师如果在课堂上不失良机地构建竞争氛围，就会使学生积极主动地获取知识，极大地促进学生学习的兴趣。1.2创设课堂教学情境。教师的讲课能引起学生其有趣味性，学生便会很快产生学习兴趣，教师必须采取有效的手段，有意识地去创设这样的课堂情境。1.3运用现代化教学手段。随着科技的发展，现代化教学手段已相当普及，充分利用这一有利条件进行直观教学，许多听不见、看不到的可以得以再现，让学生有身临其境的感觉，可以大大地提高学生学4语文的兴趣。1.4给学生创

4、造成功的机会。在授课中注意问题设计的梯度，设计难易不同的题0，请不冋层次的学生回答，多给学闲生发言的机会，并在班里设立“三好奖”，“优秀奖”和“进步奖”，优秀生、中等生、后进生都有获奖的机会，这样做，能激发同学们的学习兴趣，使他们充满信心地学习。2让学生充分自学2.1给足时间。自学是教学中的一个重要环节，是培养学生自主学习能力的重要方式。应试教育的显著弊端就是重“传授”而轻“自学”，但是0前不少课堂仍将自学这部分以走过场的形式处理了，因为课堂上时间太有限了，一篇中等篇幅的课文，从生字词到整篇文章，要深

5、入地阅读思考，分析质疑，没大半节课下不来。然而，如果将自学环节放在课前进行，学生就会拥有充足的自学吋间，教师也不用担心因花吋多而完不成课堂教学任务。2.2深入自学。很多教师也布置课前自学，但内容往往局限于读准生字词语、读通课文等，而课文中重要的、思考性强的内容，都要在课堂上学＞J,显然教师对学生的自学不太信任。但这样的结果是学生在课堂上打无准备之仗，因时间较紧，学生匆匆读书，大部分同学未来得及深入思考，何来发现新知识、新问题，这样的自主学AI徒具形式罢了。如果让学生在自学吋对课文就进行深入充分地阅读、

6、思辨，对课文中的难点做到心中有数，课堂教学效率自然会大增。2.3指导到位。由于中学生的自学能力、自控能力都比较弱，所以，教师的指导帮助就显得尤其重要。首先，教师应将自学的方法步骤教给学生，使他们有法可循。再则，可让学生建立自学本，让他们把读懂的内容和不理解的问题记录下来，以便教师掌握调控。还有，对学生的自学，教师必须经常性地进行指导评价，以促进学生主动积极地进行自学活动，提高学生的自学水平。3课堂中创造自学条件3.1课堂结构简单化。复杂、严密的课堂往往是教师设计好一个个圈套让学生一步一步往里钻。因为苏

7、复杂、严密，所以教学过程必须是环环相扣，不得越雷池半步。苏结果是教师越教越繁琐，学生越学越被动。有人说，数学是清清楚楚一条线，而语言是模模糊糊一大片。其实，一篇课文我们从学生的角度来看，就是分“读得懂的”和“读不懂的”两部分。基于这样的思考，我将课堂分成“交流读懂的内容”、“质疑不理解的问题”和“总结学的收获”这么三大基本部分，再将有关的语言知识和能力训练冇机地安排在其中，让学生放开来学，真正拥有自主性，成为学习的、课堂的主人。3.2交流形式多元化。课堂上的交流形式也影响学生学：^的自主性，如果交流形

8、式呆板地停留在师生的一问一答之间，就会人人限制学生自主性的发挥。同桌交流、小组交流等生生之间的交流形式应积极采用，还可以让学生自由起立冋答，这样初看起来似乎有点乱，其实大大增加了和学生的交流机会，也更加能激发学生思维的主动性。