农村初中学生语文自学能力培养策略

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1、农村初中学生语文自学能力培养策略甘肃省和政县新庄初级中学731200摘要：要培养农村初中生的语文自学能力，必须培养他们自觉的自学意识、较为成熟的自学策略以及良好的语文学习习惯。在课前预习中要指导学生自学教材，从头到尾通读，边读边思考，初步了解课文内容，并在阅读不懂的地方作记号，逐渐养成使用工具书的习惯；在课堂上检查自学成果，验证速读成果，概括中心意思；在课后指导学生自学教科书和参考书，进一步理解、消化、巩固课堂上所学的知识，扩大知识面。关键词：初中生语文自学能力策略一、在课前预习中指导学生自学教材，培养学生熟练使用工具书的能力

2、，培养初中生的语文自学意识。1.作为学习主体的农村初中生己经具备自学的可能性。从认知水平来说，小学六年的学习中大部分学生已认了3000多汉字，初一学生独立阅读教材时，如果有字典、词典的辅助，不会有多大困难。从想象力和记忆力方面的条件来说,农村初中学生己经有了一定的抽象思维能力，常常不满足于教材中现有的答案和结论，希望进一步去探求未知领域。从情感、意志品质方面的条件来说，农村初中一年级学生己具备了学习的自觉性，而且能够做到沉着、自制，排除干扰，深入阅读，自觉坚持，使自学活动的质量得到充分保证。所以说作为学习主体的农村初中生已经具

3、备自学的可能性，关键是如何在教学中培养他们的自学能力。2.在课前预习中指导学生提高语文自学能力。预习的意义在于使学生初步了解教材内容及自己不懂的问题，从而带着问题去听，把注意力集中在有疑难的问题上。教师要有针对性地指导学生的预习，要求他们首先了解课文题材、大体内容、预习提示，然后预习课文，然后从头到尾通读，边读边思考，初步了解课文内容，并在阅读不懂的地方作记号，作为专心听讲的重点。同时要求学生在预习中使用字典、词典类工具书，逐渐养成使用工具书的习惯。二、通过在课堂上检查自学成果，培养学生语文自学能力。检查学生自学情况可以在课堂

4、上以学生汇报自学成果和师生共同研读课文的方式进行。可以按下列程序进行：1.检查速读。这一步主要检查学生对课文的整体感知情况。可以向学生提出以下问题：你速读后得知本文的中心思想是什么？你是怎样概括出来的？用了多长吋间？问第一问是为了培养学生在速读中整体把握信息的能力；问第二问意在培养学生在速读中抓住文中关键句的能力；问第三问，是为了培养学生速读时的时间观念。对学生的不同冋答，教师可暂不下结论，而是告诉大家，在师生共同研讨课文后再来评判大家的意见。这样一来，持苏它意见的学生也会耐心地参与后面的研读和探宄。2.检査对课文思想内容的深

5、入理解。先检查学生对全文层次的理解，询问他们将全文划分为几部分以及划分的理由。接着转入一段•一段的检查，让一名学生朗读一段课文，艽他学生可以帮着正音。每读完一段，可有侧重点地回答五个问题：这一段写了什么内容？得出段意的根据是什么？这一段中的分析最需要注意什么问题？这一段与标题、上下文有何联系？3.验证速读成果，概括中心意思。在得出每一部分段意之后，将各部分大意进行归纳、概括，从而得出全文的中心意思。最后再冋头去解决检查速读吋留下的还未解决的问题，即速读时得出的结论是否正确、是否全面，对前后结论的不同进行比较，以此总结经验，提高

6、速读的准确率。三、指导学生在语文自学过程中养成良好的语文学习习惯。1.自始至终要求学生养成预AI和复惯，不断巩固学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。要有计划、循序渐进地指导学生阅读，开始吋，可采用在课堂上师生共同阅读的方式，教师结合讲解指出教材上的重点和中心内容,推敲文中关键的字、词、句，分析教材中叙述、抒情、议论等表达方式的作用。2.学会边读边思考。随着学生阅读能力的不断提高，可以布置一定的阅读任务，要求学生独立完成，逐步使学生养成独立阅读教科书的好＞』惯。1.指导学生记好课堂笔记。记好笔记的过程是和聚精会神的听讲

7、、专心致志的观察和思考紧密联系在一起的。指导学生记好课堂笔记，是要把看到的、听到的内容，通过积累思考，深入体会判断，抓住要点和纲要系统，运用词句、修辞等简明扼要地记下来。使学生达到善于记好课堂笔记的能力要奋一个循序渐进的培养过程，指导方法上要适应初中学生的年龄特征和知识水平，语文课堂教学中要注重结合板书示范帮助学生记好课堂笔记。2.指导学生流利地背诵名篇，从而慢慢体会到它们的好处，摸到文章的调子。吟诵吋要注意停顿，分清节奏，掌握好重音，还要控制好速度，运用好语调。指导学生重读时，顺应好下文，或加强音势，或延长音节，或重读轻音。

8、如《周总理，你在哪里》第一节中的“好”和“想念”都要重读，能表达出对总理的爱戴、緬怀之情。总之，教师应该时时创造条件让学生自学，千方百计地培养学生的自学意识、自学能力与自学习惯，如此才能帮助学生在成才的路上越走越好。