浅谈培养小学生语文自学能力的策略

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1、浅谈培养小学生语文自学能力的策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)01-0065-01我国著名教育家陶行知先生说过：〃好的先牛不是教书，不是教学牛,乃是教学生学。〃作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识学握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。俗话说的好〃师傅领进门，修行在个人。〃〃教〃是为了〃不教〃，如何让学生主动自学，培养他们的口学能力就显得尤为重要。1.激发学生自学语文的兴趣对语文的兴趣能使学生积极主动寻求语文知识、用心钻研、

2、提高学习质量，产生愉快的情绪和主动的意志状态，从而提高自学活动的效率和效果。为此，在教学过程中，我试用下列办法来激发学生自学兴趣：首先，设疑激趣。学牛在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲槊和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在〃想〃字下功夫，学会设疑，释疑。其次，以境致境。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放课文录音，视听结合。让学牛从具体、鲜明的画面和牛动、形象的语言描述中产牛如见其人、如闻其声、如临其境的感

3、觉。再次，以读激趣。让学生反复朗读课文，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。可以采用〃以读激情，语音传情，以情悟文〃的〃知情合一〃的教学方法，并配合采用〃导语拨动情思〃、〃范读诱发情思〃、〃多读激发情思〃等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。2•树立口学语文的信心要真正使学牛成为学习的主人，就必须想方设法让学牛摆脱〃你讲我听〃的思想束缚，在课堂上信心充足是成功的一半，小学生由于年龄特点,自主性不强，要真正使学生成为学习的主人，就要用信任开启学生的心灵。对疑难问题，应进行小组合作，充

4、分讨论交流，让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。耍创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。3.养成良好的自学方法课堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代发展，终生受益。教师在教学时要在一定原则要求下，引导学生通过探究、合作、参与、创新等多种方式达到培养学生自学能力的目的。3.1巧设疑问。一些学生，教师让他看书，他既不动笔，又不动脑，只是走马观花，书上和笔

5、记本上空白一片，结果一无所获。因此，教师必须先布置好学生自学的任务，一方面，教师要求学生在课本上用笔划出生字词并查字词典，划出关键句段并认真理解；另一方面，教师要对这篇课文作充分的研究，并通过几个有概括性、诱导性的问题来指导学生自学,这样，学生带着问题去理解和分析文章，就会有的放矢，达到自学的目的。3.2让学生自讲自练。教师适时点拨学生自学，并非是老师和其他学生完全分离的埋头单干，英实质应是师生间的共同探讨和创造。例如，我每次在学生自学完毕后，就要从好、中、差三个等级的学生中抽出学生代表，让他们分别到讲台上来给其他学生和老师讲解他

6、们的答案、思路以及他们在思考过程中存在的问题。然后，我专门把其中有错误、有疑问或有新意的地方提出来让学生探讨，并给予他们及时的指正和表扬，要求学生经过我的点拨后再去认真总结自己的思路和方法，并运用这些思路和方法去独立地做课后练习或其他资料上的习题，真止形成〃自学、自讲、讨论、点拨、总结、自练〃的参与型自学模式。3.3让学牛互评扬长补短。在检验学生自学结果和总结学牛自学经验时，教师的点拨固然重要，但学生之间的相互评价和交流也绝不可少，他们可以在相互评价的过程屮做到〃择其善者而从Z,其不善者而改之7,真正通过对别人的评价和总结來不断完

7、善自己的思路和方法。4.养成良好自学习惯良好的语文学习习惯是语文自学能力的内容与标志之一。结合小学牛的身心特点，我认为，基本的自学习惯包括：4.1主动预习的习惯。预习是促进学生主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲的重要手段。要养成预习习惯，必须教给学生预习方法。按照读懂一篇文章的耍求，预习应做到四步：一画：默读课文,默读之后，马上理解整篇文章的意义，切勿读完了便勾画出自己不认识和不理解的词、句子。二分：试给课文分段，概括段意和文章的主要内容。三答：尝试性回答课文后面的问题。四提：提出问题。〃有疑则进〃，有求知欲，则有

8、兴趣。课堂上带着期槊而来，就有学习的主动性，就能发挥主体作用，把功课学好。4.2查找字典的习惯。在听说读写中，教给学生三种查字典的方法，使用字典的习惯。一记，在听说读写屮，凡遇到不认识和不理解的字、词先记下来。二查，用三种查字法的任意一种查出自己需