工作记忆容量与第二语言水平关系的元分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。工作记忆容量与第二语言水平关系的元分析　　摘要运用元分析的方法，探讨在中外研究中工作记忆容量与第二语言水平的相关性和影响二者相关的潜在调节变量。通过文献搜索和筛选，共选择63项研究进行分析，时间跨度为1992-XX。结果发现，工作记忆容量与第二语言水平存在中等程度的正相关，效应值为。调节效应检验发现文化背景、工作记忆测量方法、测量内容、测量语言有调节作用。结论：工作记忆容量与第二语言水平之间存在中等程度的

2、正相关，文化背景和工作记忆测量调节二者之间的相关。　　关键词工作记忆，工作记忆容量，第二语言，元分析，调节作用。　　分类号　　1引言　　工作记忆这一概念最早是由Baddeley和Hitch于1974年在分析短时记忆的基础上提出的，认为它是一种对信息进行暂时性加工和储存的能量有限的记忆系统，对语言理解、学习、推理、思维等复杂认知任务的完成起关键作用。工作记忆通过工作记忆容量在复杂认知系统中发挥作用，工作记忆容量的大小直接影响人类高级认知活动的效率。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教

3、育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　根据工作记忆功能不同，将工作记忆容量的测量方法分成简单广度任务和复杂广度任务。简单广度任务仅要求储存信息，即传统的短时记忆的测量，是指向被试呈现一定数量的项目，要求被试按照正确的顺序进行回忆，包括数字广度、单词广度、字母广度、大小判断等等。复杂广度任务要求在储存信息的基础上，对信息进行积极处理，衡量当面对额外需要处理的任务时，个人储存信息的能力。研究者

4、普遍采用双任务操作实验对复杂广度工作记忆进行研究.包括阅读广度任务、听力广度任务、操作广度任务、计数广度任务等等。　　第二语言是指在精通母语之后开始学习的语言。第二语言认知是极其复杂的心理过程，大脑加工第二语言信息所进行的活动涉及到注意、记忆、思维、信息处理、母语迁移和中介语的形成等等。第一语言的发展独立于智力的发展，其加工更多的是一个自动化的过程，而第二语言的学习是一个意识参与的过程，需要更多的控制性加工，因此认知过程对第二语言的影响要比对第一语言的影响作用更大。　　在过去的20年里，关于工作记忆容量与第二语言水平的相关研究甚多。以往的研究结果显示。第一。工作记忆容量与第二语言

5、水平存在正相关，但相关系数从到，相关大小不一；第二，工作记忆容量与第二语言水平存在高等正相关；第三，工作记忆容量与第二语言水平存在中等程度的正相关；第四，工作记忆容量与第二语言水平存在较低程度的正相关或相关不显著。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　不同

6、研究者进行研究设计时考虑的因素不同，这些因素都有可能导致研究结果的不一致。因此。系统、全面的回顾工作记忆容量与第二语言之间的关系是非常有必要的。本研究采用元分析的方法，将国内外的研究结果进行元分析，探讨工作记忆容量与第二语言之间的关系，分析影响二者关系的调节变量，从而得出更普遍、更准确的结论。　　2研究方法　　入选标准　　在每一个研究中，必须考察工作记忆容量与第二语言水平之间的关系。并且报告了两者之间的相关，通过皮尔逊相关r值表示。或通过能转换成r值的t、F值表示。所有的被试都是12岁以上。被试都至少掌握一种第二语言，并且第二语言是在精通母语之后开始学习的。被试均是正常被试，不包

7、括生理疾病患者。样本大小明确。　　文献搜集为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　本研究分别从中英文期刊网搜集资料。首先，使用中国期刊网、中国博士学位论文全