农村中学体育教学现状及改进策略

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1、农村中学体育教学现状及改进策略王云剑（四川省渠县土溪初级中学渠县635200）一、农村中学体育教学现状分析对体育课的价值和作用重视不够。目前，农村中学教育仍然是以考试占重要地位的应试教育，应试的科目如语文、数学、外语等的成绩才是学生和老师以及家长非常看重的，对于体育，即使考试，也不会受到多大的重视，在部分教师和学生的眼里，体育课的作用就是缓解紧张，适当放松的途径，并没有十分重要的作用：考大学靠的就是语文、数学、英语以及文科综合和理科综合的分数，体育不会发挥多大的作用，因此，许多老师和学校为了抓升学率，将体育课改为文化课的学习，甚至将体育课取消，

2、家长对学校的这种决定也非常支持，一些学习刻苦，对体育不感兴趣的学生更是心LT情愿，觉得体育课浪费了学习时间，上体育课就是“玩”。教学理念和内容不符合新课程的要求。即使体育教学改革在不断的推行，但是由于体育教师的教学理念及内容跟不上新课程实施的要求，影响了体育教学质量。目前部分体育教师依然受着重智育、轻育心、重竞技、轻普及的体育教育观的影响，体育教学并没有体现其真正的价值，忽视了学生能力的提升。同时有些体育教师的教学观念不正确，往往只重视了体育课程的实践，而忽视了学生体育理论知识的教学，这种体育观念并不能有效的培养学生对体育的兴趣，在学生的意识中

3、形成不了长远的提升自身素质的观念。教学方法单一，缺乏创新。目前大部分的体育教学，对学生基木上采用“一刀切”的教学方式，“讲解-示范-练习”成为教学的唯一模式，忽视学生个体兴趣、爱好和特长的不同。教师只注重技能传授，忽视学生对动作技能知识的掌握；教师在教学方法上大多以传授动作技能，忽略了学生对动作技能知识的掌握。体育教学明显带有传习式倾向，即“灌输型”，而学生的学习方式就不可避免地表现为被动接受，即“接受型”。考核方法和评价机制不完善。在新课程实施过程中要求要做好课程学的评价，通过评价明确教学0标与任务，改进教学方式方法，创新教学内容，重视教学过

4、程，提高学生的主体学习地位，达到理想教学效果。然而，在0前的中学体育教学评价中，教师是教学考核评价唯一评判者，只是从单纯的运动成绩和规定性的标准进行量化评价，评价标准单一化，忽视了学生在身体、心理和智力等方面的个体差异，忽视学生的主观努力，甚至忽视教学过程，以统一固定的标准来进行一成不变的教学评价，不能对学生自身发展和进步幅度进行综合评价。教学设施简陋，不能满足教学需求。体育经费严重短缺是制约学校体育教学与事业发展的重要因素。据《学校体育工作条例》实施细则明确规定：学校体育经费在教育经费中占的比例不得低于1%。新课标也要求不断加强资金投人，并逐

5、年按一定的比例递增。加强场地、器材建设，通过多种形式增添和改善场馆、器材、设施。然而许多中学年体育经费不足2000元，连基本的体育活动都难以保障，特别是农村中学人均场地面积仅为2.6平米，多数器材达标率低于50%，体育教学设施简陋，不能满足教学需求。冇的学校没冇合格达标、规格完整的塑胶场地，对一些球类运动就无法开展。还右的体育器材残缺不全，无法继续使用。仅有的体育器械由于缺乏库房，随意堆放，也没有专人负责，造成破损与流失严重。二、农村中学体育教学改进建议转变教育教学观念。一是作为教育主管部门要转变观念，高度认识中学体育教学的重要性，从政策给予引

6、导，制度上给予保障，加强监管力度，促使体育教育上新的台阶。二是作为学校要转变观念，加强活动场地与体育器材建设，提高体育课开课率，保证正常的教学秩序。三是作为教师要更新观念，促进体育教学新课改进程，探索中学体育教学的特点和规律，扎扎实实地落实体育新课标的内容。四是作为学生要转变观念，体育教学不仅是学习理念知识，掌握锻炼方法，更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活惯。五是家长要转变观念，体育技能也是孩子成长道路重要组成部分，健康的身体、心理和强健的体魄是孩子成才的关键。提高教师专业水平。中学体育教师首先自身需要具冇良好的体育专业水平，才能对学生进行专

7、业的体育教育，在上课前，体育老师应该通过备课的方式为课堂上课做好准备，课堂时间分配上要合理，要调控好合适的训练强度。在职业素养上，应该具有较高的道德水准，各项行为应该符合师德的要求，对自己的教学水平要有严格的要求，通过不断地学4和创新使中学体育课堂奋良好的改观，真正使学生体会到体育教学的效果和好处。学校方面，要对体育老师的业务水平重视，组织定期的培训和考核工作，让体育老师的教学观念不断更新，将新的教学方法应用于体育教学中去。丰富体育教学内容。体育教师应在新课标的指导下，根据新的体育与健康教材和实际情况，丰富教学内容，凸显教育教学特色。在教学内容

8、的创新上，教师要对学生喜爱什么样的体育活动进行调查，根据学生的要求创新教学的内容;以往中学体育教学中，体育活动无非是田径运动和球类活动，学生己经没有任