浅谈让地方文化融入语文课堂

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈让地方文化融入语文课堂　　【摘要】地方文化具有个性特色，资源丰富，与学生生活息息相关。教师通过多种手段与方法，让地方文化融入语文课堂，能够极大地提高学生语文能力，增强学生学习兴趣，践行新课改的要求。　　　　语文具有人文性、趣味性、思想性，学生应该喜欢语文课，但事实并非如此，枯燥乏味、犹如嚼蜡，是大多数学生的常有感受。如何激发学生的学习兴趣？现浅谈如下：　　首先，教师要

2、有大语文的教学理念，灵活地运用教科书和其他教学资源，用教材教，而非教教材；特别是地方文化，这是学生生活的土壤，她是鲜活的、灵动的、丰厚的、深邃的、沉重的、真实的，完全融入学生的精神生命中。地方文化是语文教学最丰富的资源地。教师要充分认识到地方文化和语文的关系。　　其次，充分认识、挖掘地方文化资源。河南地处中原，历史源远流长，文化博大精深，处处皆有浓厚的地方文化特色。开封的宋皇城文化，洛阳的石窟文化，我从教的地方―安阳市龙安区马投涧乡王二岗村，有世界文化遗产殷墟、世界第一所监狱�h里城、一代枭雄曹操高陵、汤阴岳飞庙，以及抗日遗址、地方风俗、戏剧小曲

3、，地方文化特色浓厚多样，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。是我语文教学最宝贵的资源。安阳在全国几乎名不见经传，地方文化尚且如此，更何况其他地方？第三，怎样让地方文化融入语文课堂？　　地方名人佳作走进课堂。让地方名人佳作走进

4、课堂，是我教学中的新方法。我村退休教师、河南经济报记者赵力志先生，多才多艺，文学功底深厚，在地方颇有威望，是我村的文化名人，出版有《祖国奋进60年》《硕果飘香》两部作品。讲到宋文化，我给学生读了他的律诗《开封赏菊》：“明镜高悬开封府，映日菊花争艳处。垂柳万条迎风笑，碧波倒影如画图。潘杨湖畔生红绿，评善言恶论古今。峥嵘城墙依旧在，落马贪官如粪土”；提到当代杰出人物，我给学生读了他的《赞河南辉县回龙村张荣锁》：“太行赤子张荣锁，志在深山谱赞歌。劈山填壑挖隧道，排除艰险出英模”，还在语文课上和学生共同赏析了他的《登邙山》《红旗渠有感》等十余篇作品，并请

5、他老人家亲自到课堂给学生讲写作的方法与技巧。这样既欣赏了地方名人的风范，又明确了“多读、多写、多悟”的重要性，可谓获益匪浅。　　多角度开发历史文化。文王拘而演周易的神奇，王二岗村名与周文王的传说；曹操高陵之谜，曹操的故事，曹操的屯兵制，于家庄与汉末名将于禁的传说：一个个鲜活的历史人物穿插于语文课上，生动活泼，栩栩如生。随曹操高陵的发掘，三国文化在全国的兴起，我专门开设了一节课――讲《三国演义》，说故事，谈历史，辨真伪，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行

6、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。析语言，引起极大地反响。为此，学生们给我起了个绰号――“三国”老师。学生收集材料，记录故事，查找资料，考证真伪，辩论观点，书写感受，何愁学生不会动手、动口、动脑呢？　　带领学生走出校园。游览了王二岗的首义功臣抗日将军高树勋纪念馆、高树勋将军抗日遗迹、日本侵华炮楼遗迹，学生们写出了一篇篇有爱国热忱的作品；参观了王二岗古

7、佛寺，了解了道教文化，增加了知识；听王二岗老民兵赵有只、抗美援朝老战士张春城、对越自卫反击战战士王福庆讲述了英雄事迹，学生们在作文中表达了对英雄的无限敬仰；王二岗的几处红色旅游景点，开阔了学生视野，激发了爱国主义情感，更提高了写作水平与兴趣。让学生走出校园，吸收新鲜空气，也给语文课注入了新的活力。　　“不孝男xxx等罪孽深重不自陨灭祸延先考xxx痛于x月x日寿终正寝亲友等侍奉在侧亲视含殓拟于x月x日作清音吊唁x月x日殡出东郊葬于祖茔。”这是家乡丧帖辞，是一篇典型的文言文。在讲述文言文时，我对此作了解读，引起学生很大的兴趣。电线杆上的招工广告，语言

8、简明准确，是很好的说明文；王二岗村与南田村炼金厂诉讼案件的法院判决书，是学习议论文的好材料；新农村建设指挥部部长在高音喇叭上的慷慨陈词，