让生命教育融入语文课堂

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1、让生命教育融入语文课堂石狮市宝盖镇塘边小学郑蔚慰让生命教育走进课堂，让学生懂得善待生命，热爱生命，敬重生命。生命教育是素质教育的重要内容之一，也是落实新课标提出的：“要关注人的发展，关注学生的生命成长要求的具体体现。语文教学也是生命教育内容的重要学科之一，做好对学生的生命教育是语文老师义不容辞的的职责。我将散落在课文中有关生命教育的内容进行提炼，让学生在体验中感悟生命的属性。获取珍惜生命、善待生命、敬重生命积极进取的真谛。一、引导学生认识生命，善待生命泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”教育应从认识生命、善待生命开始。一次劳动课上，

2、一位同学把洗课桌含有洗涤剂的污水倒在一块荒芜的菜畦上。一会儿，菜畦上爬出几条蚯蚓，在泥土上翻滚、挣扎着缓缓地爬动，引来一些好奇的学生，他们挑逗着蚯蚓，引发阵阵的笑声。有的人还用竹棍把蚯蚓高高地挑起来在空中摇晃着，像是庆贺他们的胜利一样。看到这一切，我感到痛心、惋惜。我自问：“这就是我们的教育吗？……这是我们教育的缺失啊！”面对一个鲜活的小生命，我们孩子的内心情感竟然如此麻木，竟然把漠视生命、折磨生命作为一种乐趣？我想：应该重视对学生的生命教育，要从认识生命、善待生命入手。帮助学生成为有人性的人。在语文教学中，我重视对课文中关于生命教育内容的收集。如

3、《生命奏鸣曲》的教学让学生认识生命。在《人生礼赞》教学中，着重引导学生了解生命的价值。《绿色千岛湖》、《红树林》的课文让学生懂得大自然造福人类，人类的生命与自然界生物有着密切的关系。从中教育他们要善待生命。课后，我又引导学生到课外读本中去寻找生物对人类、对自然界贡献的故事及生物之间形成生物链的知识，让同学们交流有关知识的认识。同学们认识到了自然界里的小生灵，诸如蚯蚓、蜜蜂、青蛙……是人类和自然界的朋友，就连人们遇见可怕的蛇或讨厌的老鼠也是自然界里不可缺失的生物链里的一分子，它们生命的存在也是有意义的。我还让学生联系生活实际，感悟事理。一位学生这样说

4、：“地球上的许多有生命的东西都只能一次，包括我们人类，所以生命是可贵的，我们要善待自己，也要善待地球上的所有生物。”有的说：“人类是地球的主人，地球赐予我们这美丽的世界，我们要善待它们。如果虐待它们，大自然也会向我们报复的。”还有的说：“过去经常玩弄青蛙，折腾蚯蚓，踩死蚂蚁，这都是在虐杀生命。今后我们不会再做这种事了。”学生在语文课堂上认识到生命的可贵，自然就会善待这个世界上与我们同生同长的一切有生命的东西。二、唤醒学生热爱生命、珍惜生命生命教育的目的就是教育孩子珍惜生命，提升生命质量，让孩子学会热爱生命，珍惜生命。我在教学《平分生命》、《苏珊的帽

5、子》、《难忘的一句话》中，着重让学生体会抚慰受伤幼小心灵，用爱心呵护生命的魅力。课后，我又以“生命是神圣的，也是脆弱的。正因为她的神圣和脆弱，我们才更应该加以珍惜和眷恋”为读书主题，组织同学们读有关书籍，写感受，开演讲会。丽芳同学写道：“人的生命是有限的，而以一个健康的身体，快乐地渡过自己有限的一生，是我们每个人所向往的。它需要我们在日常的生活中随时随地的注意保持积极、乐观、向上的心态，不能因为一时的困难、挫折就丧失面对生活的信心。”她例举从小瘫痪的张海迪，从来没有放弃对生活的渴望，她自学成才，还出版《轮椅上的梦》一书。有的同学还以《钢铁是怎样炼成

6、的》作者奥斯特洛斯基为例，歌颂身残志不残珍惜生命热爱生活的勇敢人们。同学们写道：我们这些肢体健全的健康人有什么理由不关爱健康，不珍惜生命呢？生命有顽强的一面，百折不饶，但有时也很脆弱，需要精心的呵护和珍爱。无论在我们春风得意的时候，还是遭遇挫折的时候，我们都要珍爱自己的生命，珍爱自己的身体，珍爱自己的健康。我曾给学生上过《秋天的怀念》。课文写母亲为了瘫痪的儿子“好好活下去”日复一日地照顾儿子，直到为儿子而生病，最后母亲用生命唤醒儿子对生命的热爱和眷恋，从此作者用瘫痪的双腿支撑起人生灿烂的丽景，课文给了学生强烈的震颤，深受感动。有的学生说：“我明白了

7、那位伟大的母亲的良苦用心，她希望自己的孩子，也希望自己，能够拥有秋菊那样顽强的生命力、珍惜自己的生命，好好活下去。”有的说：“读这篇课文，让我看到了一种力量，一种顽强的生命力。是那种像秋菊一样，能在逆境中坚强、乐观地生存的力量。”有的同学写道：“我很庆幸自己拥有健康的身体和一个温暖幸福的家庭。生命只有一次，为了自己和家人的幸福，我会珍惜健康、珍惜生命！”《野草》课文的教学也渗透着不可抗拒的顽强生命力的教育，唤起学生对生命的热爱。三、教会学生感悟生命、敬重生命热爱生命、珍惜生命是要提升生命的质量，要提升生命的质量就要让学生懂得感悟生命、敬重生命。让学

8、生体会生命所带来的“爱”。以“感恩”为主题，组织学生回忆和寻找父母的“爱与恩”。有的同学们说，妈妈每天在家里操劳，为我们冷