初中数学课堂师生互动教学的几点思考

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1、初中数学课堂师生互动教学的几点思考四川省遂宁市安居IX大安乡初级中学校629000摘要：教师应认识到传统教学方法中师生交流少，学习缺乏主动性,学生只是机械地按照要求去做，无法高质量地完成数学学习任务的弊端，积极地对传统教学方法进行改进，在教学中进行有效的师生互动，培养师生之间良好的感情，同时也能提高学牛.数学学习的效率，确保学牛.数学学习的有效性。关键词：师生互动教学策略利用语言、教学道異以及其他的事物与学生进行良好的沟通和交流，在与学生沟通和交流的过程中教师可以及时地了解学牛.的学习状态及学习情况，针对学生存在着疑惑的地方，教师可以及时地帮

2、助学生解决，这样才能够确保学生数学学习的质量。这就是师生互动。数学课堂上师生的有效互动能调动学生学习的积极性，促进教师完成各种教学活动。下面就笔者多年的教学实践，谈谈对初中数学课堂教学中“师生互动”的几点思考：一、建立平等、和谐的师生关系民主的教学气氛、和谐的师生关系是师生互动的必要前提。为建立有效的师生互动，教师应营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。因此，在数学课堂上,教师的地位不再高高在上，而要和学生平起平坐，处于平等的地位；教师不再是单纯的“说教者”，而应是学生学习的“组织者”、“引导者”，要扮演好引导学生自主完成学习任务的角色。只有保持师

3、生地位的平等，才有可能进行真正意义上的互动；否则，学生唯“教师的话”是从，只是一味地、盲目地遵从、肯定、附和，有话不敢言，教师不能获知学生的真实想法，就不能形成师生间的有效互动。因此，师生地位平等，教师平易近人，是师生进行有效互动的有力保障。二、师生互动的有效措施初中数学课堂师生互动应着力抓好“三互动”：1.抓好合作互动。在初中数学教学中，教师可以利用合作互动的方式与学生进行沟通。为此,教师应结合本堂课所教授的数学知识设计相砬的学4任务，通过与学生合作的方式完成。教师应积极参与到学生的合作学中，并且在合作学过程中细致地观察学生，了解学生在学d

4、的过程中存在着哪些问题，进而采取针对性的措施进行解决，全面提高初中数学教学的质量，促进学生数学学习能力的快速提高。比如，在学习“一元一次方程”的内容吋，为了提高学＞」兴趣，创造互动环境，笔者创设了这样的悬念情境：“同学们，老师知道一个神算秘笈，把你的年龄乘以2减5的数告诉我，我就能算出你几岁。谁来试试？老师马上给你算出来！”学生十分好奇，纷纷举手，笔者连续给五个同学算出了年龄，学生都感到很震惊。笔者问学生：“想不想知道其中的奥妙呢？”他们争先恐后地回答：“想！”……在这个悬念情境下，学生带着强烈的求知欲进入新知识的学通过细心的听讲终于明白了老

5、师的“秘笈”，感受到了学习知识、运用知识的快乐。1.抓好讨论互动。在初中数学教学中，教师还可以通过讨论的方式与学生互动，而此种互动方式更为自由，获得的效果也更好。例如，就某一个难度较大的知识点，教师可以与学生共同讨论，鼓励学生积极地发表自己的观点，并且与其他学生共同分析此学生观点的科学与否。通过讨论的方式，学生更容易接受，并II通过讨论互动能将教师与学生融为一体，进而建立平等和谐的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围。学生在数学课堂的学A）中更加积极，进而获得的学4效果也会更好。2.抓好语言互动。在初中数学教学中，教师还可以进行语言交流互动。此种

6、互动方式较为简单，且具有一定的随机性。在课堂教学中，教师可根据所教学的知识内容，分层细化探究问题，结合问题可以随时与学生进行语言交流，进而能及吋地了解学生的学习状态，以便于及吋地进行指导。三、师生互动的注意事项在师生互动过程中教师还需注意如下两个方面：首先要合理把握互动的度。在初中数学课堂教学中，很多教师一般会采用谈话的方式进行互动，如果谈话的吋间过长，将会导致很多数学知识教学的不充分，学生理解的也不充分，这在一定程度上会影响到初中数学教学的质量。因此,教师砬结合实际的教学情况，合理进行师生互动，从而将师生互动的效能最大程度地发挥出来，促进学

7、生数学学习水平的提高。其次需利用多种互动形式。很多教师在与学生互动的过程中，单纯采用语言交流的形式。此种互动形式过于单一，无法调动学生互动的积极性，也无法充分地发挥互动的效果。因此，教师除了进行语言互动之外，还应该采取多种互动形式，如动手操作、观察实验、多媒体演示等，激发学生的互动热情。这样才能确保师生互动的有效性，并且在师生互动的过程中掌握更多的数学知识，提高数学学能力。以上主要针对师生互动教学策略在初中数学教学中的有效应用进行了相关方面的分析和探讨，实际上，在师生互动的过程中，教师与学生实现了良好的沟通，教师能及吋地了解学生的学情况，并i

8、对学生进行针对性的问题指导，同吋也能结合学生实际情况调整教学策略，奋助于提高初中数学教学的质量，确保学生数学学d的有效性。参考文献[1】蔡祖忠廖琪男柯琦赖振丹初中数