初中数学活动课初探——让学生成为学习的主人

《初中数学活动课初探——让学生成为学习的主人》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学活动课初探__让学生成为学习的主人薛霁摘要：初中活动课按照新课程标准，以教育原则作为实现教育木体异质同构的基础要件，通过激发需求、审视自我、增强趣味、合作交流全方位建立一个充满个性与生机的教学体系。关键词：数学活动课；新课标；自主学习作者简介：薛霁，女，中学一级教师，现任安徽省明光市第三中学高中数学教师，曾有多篇论文获奖及发表，多次在教学比赛中获奖，曾获安徽省青年优质课大赛一等奖，全国三等奖。新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，在组织教学过程中“要有利于学生主动地进

2、行观察、实验、猜想、验证、推理和交流”。面对全新的教育理念，全新的教材，如何进行创造性的教学实践，这对每一个教师都是一个严峻的挑战。国家在《九年义务教育课程方案》中把活动课正式纳入了中小学课程，这是中小学课程设置上的一项重大改革，它对于全面贯彻教育方针，加强学生个性特长和兴趣爱好的培养，加强学生的素质教育有着十分重大而深远的意义。而活动课的教学须打破单一的传统课堂教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们爱学、乐学、会学。一、活动课的定义活动课程是与学科课程相对应的一种学校课程形式，在教师指导下，通过学牛.的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程。活动课和学科课有木

3、质上的区别，但又有紧密的联系。这种联系首先是在教学目标上虽各有侧重,但培养目标是一致的，即从不同侧面运用不同方式使学生在教学活动中得到全面的发展。其次是课程内容相辅相成。例如，数学学科课就为数学活动课提供了必要的数学知识、技能基础和一定的内容来源；反过来，数学活动课的内容又会受到学科课内容和教学进程的制约。二、开展数学活动课的若干原则1.趣味性原则中国青少年研宄中心与北师大教育系在全国中小学开展的学习与发展调查显示：因“喜欢学习”而上学的小学生只有8.4%,初中生有10.7%,高中生则仅有4.3%。可见，培养学生学习兴趣尚为基础教育面临的一个重人课题。而数学活动课的重要0

4、的就是要培养学生学数学的兴趣。数学活动课的内容选择应遵循趣味性原则。趣味性是该课的灵魂，吸引学生的法宝。所以，数学活动课的内容要特别注重趣味性，可以选择诸如数学游戏等冇较强趣味性的活动课题。2.知识性原则数学活动课不同于一般的活动，它必须是与“数学”相关的活动课。在活动课中，要教给学生冇关数学的知识和技能。数学活动课的内容应尽量与学生所学过的数学知识相联系，也可以是在原有基础上的一个提高和推广。所涉及到的数学知识也尽量能用学生所学过的数学原理来解释。应注意不出高深莫测的数学问题，以免挫伤学生的兴趣和积极性。数学活动课的内容应与学生的实际能力相符，趣味性与知识性并重，使学生

5、能充满好奇心，愉快学习和接受，然后积极运用。数学史、数学常识也是数学活动课的主要内容之一。教师可向学生讲述数学家的故事，讲述他们不怕困难、勇于探索科学高峰的可贵精神，以陶冶学生的情操，培养学生的人文素质；也可向学生介绍一些数学小常识，以拓宽学生的知识面。3.实践性原则在学生的生活中要遇到许多数学知识，或者奋许多问题可以用数学的方法来理解和解释。数学活动课的0的之一便是培养学生运用数学知识和原理来思考和解决问题。例如：初次讲授几何图形时，为配合教学，笔者布置给学生一项数学活动：收集几何商标，然后利用一节数学活动课来展示和分析辨认他们收集来的几何商标，这样学生通过动手、动脑、

6、动眼，在动中学，在实践中学，就可以较熟练掌握多种几何图形的性质和判别方法。1.群体性原则数学活动课的内容要尽量使每个学生积极参与到其中来，充分动手、动脑，而不是少数几个学生参与，只冇几个学生能听懂。这样才能真正达到活动课教学的0的。数学活动课的课堂组织形式是为教学内容服务的。而内容可通过不同的形式表现出来，但形式的变换一定要以能激发学生的兴趣和调动学生的学釈极性为目的。我们应尽力引导学生的表现欲、好奇心和好胜心，使每个学生充分和自觉地参与到其中来。游戏、猜谜、数学故事、动手制作等数学活动都蕴藏着丰富的数学知识，教师可让学生自己探索、自己发现、自己总结，最后自己得出正确的答

7、案。在这个活动过程中，学生的能力和意志都得到了锻炼。为了能让学生充分参与苏活动，在课堂组织形式上，则应打破传统的教学组织形式和教室布局，将学生编成小组，以组为单位进行活动。在活动过程中，互相讨论，各抒己见，利用集体的智慧来解决困难，并培养学生互相协作的集体主义精神。数学活动课比一般数学课更强调发挥学生的主体作用，通过学生在活动过程中主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生探索、钻研问题的兴趣和积极进取的精神。内容的选择、形式的安排都是为了能充分调动学生的积极性、主动性，使他们真正成为教学的主体。数学活动课中教师的作用相对弱化