班主任如何构建良好和谐的师生关系

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1、班主任如何构建良好和谐的师生关系仲付云甘肃省酒泉市瓜州县渊泉第二小学736100摘要：班级是学生的心灵家园，班主任与学生良好的师生关系不仅会影响班集体的建设，而且会影响班级管理的效果和学生教育的成效。要达到良好的教育效果，班主任必须正确处理师生之间的矛盾，尊重学生人格，关注学生个体差异，将师生间的心理距离拉近，构建起良好和谐的师生关系。关键词：班主任构建良好和谐师生关系班主任工作是一门艺术，沟通是班主任育人的有效途径，良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。建立良好和谐的师生关系，是提高学校教育

2、质量的前提条件。良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证，从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是平等的关系。班主任与学生之间存在着年龄、文化、修养和社会见识的差异，因此二者之间必然有一定的心理距离。对这种心理距离视而不见可能导致师生间的代沟，进而影响班级管理的效果和对学牛.教育的成效。所以要达到良好的教育效果，建立良好和谐的师生关系，班主任必须拉近师生间的心理距离。如何才能做到师生“零距离”呢？我认为班主任在工作中应该注意以下几个方面：一、言传身教，做到“严”与“慈”和谐统一所谓学高为师、身正为范，作为班集体的组织者和领导者，班主任自身的素

3、质和形象直接关系到学牛.人品的形成，其人格魅力在班风的形成过程中亦起到了重要作用。首先，班主任应树立自己的榜样形象。“桃李不言，下自成蹊”，教师应用自己高尚的道德和良好的言行教育影响学生学会做人，切不可对学生说一套，自己做一套，人为地制造学生的心理失衡。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果班主任形象是崇高的，行为与学生是平等的，那么学生在接受老师的批评教育中自然不会有微词，真正达到U服心服的效果。其次，要严慈相济，既树立班主任的威信又与学生和睦融洽。班主任是班级的“领头羊”，言而有信，言出必行。在是非的判断和原则性问题上，只有“严”字当头才能使

4、班级形成凝聚力，但这种凝聚力的获得不是教师高高在上的发号施令就能水到渠成的，班主任对学生既要严格要求，又要多与学生进行思想沟通、行为交流，成为学生能够信赖的朋友。“严”与“慈”达到和谐统一就能充分了解学生的内心，拉近师生的心理距离，使学生能怀着尊敬之心乐意地接受班主任的教育。二、平等对待，做到爱“优生”与“差生”一视同仁热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲苏师”而“信苏道”。首先，生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总冇阳光照不到的地方。在

5、我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生却因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲己去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，在学校的鼓动下，学生们都踊跃现出了爱心，为他捐了款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼角裂开了一道U子，我带他去医院包扎伤口、打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学＞』，不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。苏次，学习上关心学生，对学生一视同仁，善于观察，发现学生的闪光点。陶行知先生说：“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成

6、了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差”等生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生冇任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生给予更多的关爱，善于发现他们某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学4,发挥他们的特长优势，才能冇助于我们的教育工作。三、宽容学生，做到“放”和“收”互补结合陶行知先生说：“教是为了不教。”魏书生也认为：“管是为了不管。”其思想就是要充分发挥

7、和调动学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生，他们所犯的错误大多数是无意的。我的原则是对任何一个学生不提以往的错误，不戴冇色眼镜看人，平等对待。作为一名教师，应该有一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容，多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，这样才能赢得孩子的内心，收到良好的教育效果。信任学生是最重要的师生和谐因素，但放任自由、散漫、无恰当的控制也会影响教育效果。教师要对各种规范纪律经常强调、督

8、促、检査，对合乎要求的给