小儿糖尿病患者应用营养饮食治疗的作用探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小儿糖尿病患者应用营养饮食治疗的作用探讨　　DOI：/　　[摘要]目的探索小儿糖尿病患儿应用营养饮食治疗的作用。方法选取XX年2月―XX年2月期间该院收治的100例糖尿病患儿，将其抽签化分组，两组各有50例，对照组和观察组分别采用营养饮食干预和常规胰岛素治疗，随后对比两组患儿成长情况、营养指标、优良率、血糖水平恢复情况。结果观察组患儿的HbA1c%、2

2、hPGmmol/L、FPGmmol/L、优良率、PAmg/L、Cammol/L、ALBg/L、Hbg/L、头围cm、体重kg、身高cm均优于对照组。结论对糖尿病患儿实施营养饮食干预，能够维持机体营养平衡，改善血糖水平值。　　[关键词]糖尿病；营养饮食；作用　　[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1672--0038-02为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数

3、字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　糖尿病发生率可随着人们饮食习惯的改变和生活方式的改变而上升，近年来，糖尿病发生率呈小儿发展趋势，但由于小儿各器官功能尚未发育完全、成熟，可加重病情，且血糖波动幅度较大，此时干预不及时，可引起糖尿病酮症酸中毒，再加上小儿长时间处于胰岛素不足状态下，容易导致糖代谢和脂肪代谢发生异常，并发严重疾病，甚至危及生命安全。因此在面对小儿糖尿病时，需尽早干预，避免引起不可逆损伤[

4、1-2]。而该文旨在探索营养饮食治疗在小儿糖尿病中的临床意义，选取XX年2月―XX年2月收治的患者为研究对象，现报道如下。　　1资料与方法　　一般资料　　该次研究对象为糖尿病患儿，共有100例，对其随机化分组，分别为观察组和对照组，实验患儿均在XX年2月―XX年2月期间收治。入选标准：①患儿家属均知情、了解、同意该次实验目的；②患儿餐后2h血糖≥mmol/L；空腹血糖>mmol/L；③患儿临床资料均齐全。排除标准：①排除先天性代谢功能不全患儿；②排除合并机体血糖浓度升高疾病患儿；③排除先天性心功能不全患儿。观察组平均病程个月，

5、平均年龄为岁，男性有23例，女性有27例，空腹平均血糖值mmol/L，餐后2h平均血糖值mmol/L。对照组平均病程个月，平均年龄为岁，男性有24例，女性有26例，空腹平均血糖值mmol/L，餐后2h平均血糖值mmol/L。两组糖尿病患儿基本资料差异无统计学意义。　　方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培

6、训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对照组采用常规治疗，方法：加强患儿血糖监测，一旦发现患儿出现血糖值偏高时，需立即实施胰岛素治疗，且根据患儿当前血糖值，适当调整胰岛素用药剂量、方法、次数。同时在治疗期间，还需加强患儿症状变化的观察，观察患儿是否存在胰岛素抵抗现象。对于血糖水平值较为稳定或血糖值稍微偏高者，可通过健康指导、生活干预进行控制，无需特殊处理，必要时，可给予降糖药口服，对于血糖值较高者，需加强胰岛素的治疗，必要时可增加剂量。　　观察组在常规治疗基

7、础上，实施营养饮食干预，对患儿家属进行一对一宣教，从而提高患儿家属依从性，确保营养饮食干预的顺利实施。在制定饮食方案前，可事先了解患儿性格特点、口味、爱好、血糖水平值，确保饮食方案的针对性，确保蛋白质、脂肪、糖含量比例的合理，平衡膳食，控制每日总热量摄入量，对于>10岁患儿，总热量维持在MJ/；对于mmol/L，空腹血糖值>mmol/L，糖化血红蛋白>%。　　统计方法　　使用SPSS统计学软件处理，计量资料以表示，行t检验，计数资料以[n]表示，行χ2检验，P<为差异有统计学意义。　　2结果　　观察组患儿成长情况明显优于对照组

8、。见表1。　　观察组患儿的PA、Ca、ALB、Hb指标均优于对照组。见表2。　　观察组患儿的优良率高于对照组。见表3。　　实施营养饮食干预后，能够利于患儿血糖水平值的恢复，降低各时间段血糖水平值和糖化血红蛋白。见表4。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我