资源描述：
《大学生利用网络学习的现状调查研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。大学生利用网络学习的现状调查研究 利用网络学习已经成为当前大学生学习的主要形式之一。本文通过问卷调查的方式,了解学生利用网络的基本情况,分析大学生在网路学习方面存在的问题,为学校有针对性的开展大学生思想政治教育工作提出参考建议。 21世纪是一个高度信息化的网络时代,网络学习是一个开放的概念,是指学生根据自己的基础和兴趣,以网络作为学习环境,积极主动的进行理论和实践学习,逐步完善自己的知
2、识体系。随着计算机网络技术的发展,利用网络学习已经成为当前大学生学习的主要形式之一。本研究旨在了解目前大学生利用网络的基本情况,有针对性的开展思想政治教育工作,从而引导大学生有效利用网络资源学习,提高学习效率。 调查方法 为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟
3、悉系统的使用和维护。 本次调查以西南石油大学材料科学与工程学院XX级全体学生为对象。发放问卷共300份,回收289份,回收率为%。其中有效问卷282份,问卷有效率为%。本次问卷主要围绕大学生利用网络的基本情况、大学生利用网络学习的情况、大学生使用网络的技能情况、教师在大学生网络学习中的作用等方面,共设置15道题目。 问卷分析 (一)学生利用网络的基本情况 学生利用网络的基本情况,主要包括学生是否拥有自己的电脑、是否开通网络服务、获取学习资源的途径、上网的地点、时间、目的等。在被调查的282名学生中,拥有个人电脑的有65人,占23%。已经开通网络服务的有
4、29人,占拥有个人电脑人数的%,占被调查人数的%。由此可见,拥有个人电脑以及开通网络服务的学生并不多。学生获取学习资源的途径(多选)见表1。 从表1的数据可以看出,网络已经成为大学生获取学习资源的重要途径。学生上网的地点主要分布情况是:寝室17%,学校机房或者电子阅览室%,网吧%。学生平均每天上网的时间情况见表2。 从表2的数据可以看出,上网已经成为大学生课余生活的主要内容之一。学生上网的目的主要有以下几个方面:休闲解闷(%)、学习(%)、对外联系(%)、看新闻、了解时政(%)。由此可见,学生上网的目的呈现多样性,休闲解闷、对外联系是其主要目的。 (二)学生利用
5、网络学习的情况为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 对于“您是否阅览相关学习网站”这一问题,有%的学生表示“经常阅览”,有%的学生表示“偶尔阅览”,有%的同学表示“从不阅览”。说明大部分学生一般不去阅览有关学习的网站。在“网络对您的学习是否有帮
6、助”的调查中,%的同学选择“有”,说明绝大多数学生已经意识到网络所具有的学习功能。学生对于网络资源的评价,%的学生认为“非常丰富”,%的学生认为“一般”,%的学生认为“不丰富”。对于“您周边有没有同学沉溺于网络而影响学习”,%的学生认为“有”,28%的生认为“很少”,%的生认为“基本没有”,说明学生对于网络的利用需要加以正确引导。 (三)学生使用网络的技能情况 学生日常使用的网络工具,主要有以下几种:QQ(100%)、移动飞信(34%)、电子邮件(%)。进一步说明网络是学生生活中的主要内容和不可缺少的工具。日常生活钟,学生对于计算机的使用情况,主要有:Word
7、(%)、Excell(%)、ppt(%)。学生主要通过以下途径提高计算机网络能力:%的学生通过“学校开设的计算机课程”,%的学生通过“自学”。这说明学校开设的计算机课程对于提高学生的计算机网络利用能力起到了很大的作用。 (四)教师在学生网络学习中的作用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学
