大学生网络素养现状调查研究

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1、大学生网络素养现状调查研究［摘要］大学生网络素养现状研究通过问卷调査方法，分析了大学生对网络信息的利用、处理、评价等行为，结果表明：网络改变了大学生的认知方式，上网已经成为他们获取信息的重要手段；大学生能快速接受网络新知识和新概念，己经初步具备了知识产权保护和自我保护意识；同时网络也给大学生的学习习惯和生活方式带来了冲击，如网络依赖性很强、上网以娱乐为主等。［关键词］大学生；网络素养；问卷调査［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］2095-3437(2017)03-0117-03在网络技术、传播技术充分发展以及“互联网+”政策引导

2、下，社会在生产、研发、交流、生存、消费等方面产生了前所未冇的变革，新媒体传播呈现全民化、多元化、草根化、泛政治化等趋势，越来越多的普通大众主动参与网络信息传播。截至2015年12月，互联网普及率为50.3%,其中20-29岁年龄段网民占比最大，达29.9%。同时，在教育现代化建设的进程中，高等学校不断推进慕课、微课、移动学习等教学改革，大学生必须具备较好的网络应用能力。21世纪初的大学生是一个特殊的社会群体，是伴随计算机网络发展而成长的一代，也是以网络为代表的新媒体技术空前发展的体验者。在网络平台资源不断丰富、资费不断下降、带宽不断提升、终端

3、不断普及的形势下，网络已经成为大学生获取信息的重要途径和交流工具，网络已经成为大学生的“第三课堂”，甚至成为“第二课堂”、“第一课堂”，为了更加深入了解大学生对网络应用的现状，有针对性地对大学生进行引导，本研究以江苏理工学院在校学生为对象，开展问卷调查。一、网络素养概念界定网络素养始于网络媒介素养。英国学者富兰克?雷蒙德?李维斯和丹尼斯?托马森于1933年发表了《文化和环境：批判意识的培养》，其中首次提出了媒介素养概念。媒介素养是指公民所应该具有的获取、分析、评价和传播各种形式信息的能力。网络素养是媒介素养的一个重要?M成部分，也是媒介素养在

4、网络媒介时代的突出体现。首次提出网络素养概念是美国学者麦克库劳在1994年提出的。麦克库劳提出网络素养是由两方面组成的，即知识和技能，他认为“网络媒介素养是了解网络资源的价值，并能利川检索工具在网络上获取特定的信息并加以处理、利用以协助个人解决相关问题的能力”。浙江海洋学院贝静红（2006年）认为“网络素养是指网络用户在了解网络知识的基础上，正确使用和宥效利用网络，理性使用网络信息为个人发展服务的一种综合能力”。西安电子科技大学的张鹏与李勇强老师（2012年）认为“网络素养教育是指网络用户在了解网络知识的基础上，使其形成对网络的正确态度，培养

5、正确使用和有效利用网络的能力，以达到使用户理性地使用网络信息为个人发展服务的一种素质修养教育”。结合现代网络发展和大学生群体特点，本研宄将“大学生网络素养”界定为：大学生对网络信息获取、分析、评价、传播和检索等方面的素养，包括对网络基本知识和操作技能、网络信息应用、网络信息传播、网络信息评价和网络伦理道德等。二、问卷设计及数据处理（一）题型设计调査问卷以选择题为主，设置背景题、主观题、客观题等题型。背景题主要收集被调查者基本信息，包括性别、年级和专业；客观题主要收集调查对象的上网时间、上网工具、网络知识和技能、网络应用信息等；主观题主要收集调

6、査对象对网络学习、网络信息的评价、媒体选择、网络信息甄别和信息安全等力面的认识与态度。（二）内容设计问卷共设39题选择题，有单选题与多选题两种，其中多选题27条、单选题12条。问卷围绕被调查对象背景资料、信息应用能力、基本知识和技能、网络信息安伞和道德、应川态度和评价及网络信息传播六个方面进行设计。（三）发放与回收调查采用“问卷星”网络调查平台面向大一至大四学生进行随机调查，学生可以通过PC访问网页，也可以在手机微信中通过扫描方式进入“问卷星”公众号进行填写，调査共回收2280份有效问卷，有效率100%。（四）数据处理方式本调査的数据处理以S

7、PSS专业统计软件分析为主，以EXCEL为辅；通过SPSS调查数据的可靠性、相关性和进行统计分析等，通过EXCEL生成可视化的数据关系图。（五）信度分析将问卷调查数据由“问卷星”平台直接导出为SPSS系统专用的sav格式，然后导入到SPSS平台中，通过“分析〉标度〉可靠性分析”菜单命令，得到本问卷的总体可靠性统计的克隆巴赫Alpha系数值为0.712,克隆巴赫Alpha系数介于0.70-0.98之间，属于“高信度”。因此，本问卷的答题具有较好的信度（可靠性）。三、结果分析（一）大学生上网基本情况1.上网时间与性别和年级具有显著相关性屮国互联网

8、络第37次发展状况统计报告（2016年1月版）显示：2015年中国网民平均每天上网3.74小时。本调查数据显示，大学生每天上网时间平均达4.42小时，超过了全国平均