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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈切削用量的选择问题 摘要:为了保证工件加工质量,提高生产效率,我们不仅要合理地选择刀具几何形状,还应合理地选择切削用量。所谓切削用量就是指背吃刀量ap,进给量f与切削速度vc。 关键词:切削用量;背吃刀量;进给量;切削速度 中图分类号:TG501文献标识码:A 文章编号:1674-1145(XX)36-0243-02 为了保证工件加工质量,提高生产效率,我们
2、不仅要合理的选择刀具几何形状,还应合理地选择切削用量。所谓切削用量就是指背吃刀量ap,进给量f与切削速度vc。 切削用量既然包含着背吃刀量ap,进给量f与切削速度vc,那么首先应该选那一个呢?每一个又是根据什么来选定的呢?为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校
3、进行培训，熟悉系统的使用和维护。 增大切削用量必然提高生产率,但不能无限制增大。在精加工的情况下,要保证工件加工精度及减小工件表面粗糙度值;在粗加工的情况下,要保证刀具有一定的耐用度,不超过机床的额定功率,在机床―刀具―工件―夹具系统的刚度条件下,不会产生过大的变形与振动。一般情况下,不论粗加工或精加工都要求刀具有一定的耐用度。在这前提下,ap,f,vc三者之中,必须尽量先考虑增大ap,其次考虑增大f,最后再考虑增大vc。否则,生产率就会下降,成本也会上升。这是因为ap,f,vc三者对刀具的耐用度的影响是不同的。ap的影响最小,而vc的影响最大。例
4、如用硬质合金车刀车削普通碳素钢时,在某一个ap1、f1、vc1的情况下,耐用度为50分;如果仅仅增大背吃刀量,使ap1比ap2增大一倍,其他都不变,则刀具耐用度必然要下降,由实验知道,这时耐用度约为30分钟;如果仅仅增大进给量,使f2比f1增大一倍,则耐用度下降为10分钟;如果仅仅增大切削速度,使vc2比vc1增大一倍,则耐用度仅为一分半钟。可见切削速度对耐用度的影响是很大的。切削速度增大一点,刀具的耐用度就会下降很多,刀具的磨损就要快。这样表面看来是切得快,实际上过了一会就要换刀,反而耽误时间,增加了成本。因此,从保持一定的刀具耐用度前提出发,应该
5、把影响耐用度最小的ap选得大些,最后再考虑增大vc。 一、背吃刀量的选择 既然应该尽量选用大的背吃刀量,那么是否可以一刀就车到图纸要求的尺寸,使背吃刀量就是加工余量呢?一般情况下,都是先粗车,然后半精车或精车,分几个工序来达到图纸要求。所以生产中一般都把精加工和半精加工的余量留下来,剩下的粗车时尽量一次车掉。 精车和半精车的加工余量如下:(指半径方向) 精车(～～～)～～～毫米为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰
6、富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 半精车(～～～)～～～毫米 如果加工余量太大,一次实在车不完时,在考虑分几次走刀来粗车。例如,振动较大而且没有其他消振办法时,切削力太大,超过了刀具或设备能力;切削宽度超过了主切削刃长度,以及留量很不均匀等等。即使在这些情况下,也应把第一次或头几次走刀的背吃到量ap取得大一些。 二、进给量的选择 背吃刀量选定后,进给量应尽量选大些,但粗加工
7、时往往受到机床―刀具―工件―夹具这一系统刚度的限制,例如有些不算太短的零件靠卡盘夹住,另一端是悬空的;又例如有些零件又细又长,这些情况下不允许切削力太大,否则不仅不够安全,而且车出的零件成腰鼓形,或有锥度,不能满足图纸上对公差的要求。其次在刚度大的情况下,应该考虑机床、刀具的强度,不至于因切削力太大而造成大的损坏。 粗车进给量应按背吃到量、工件材料和机床―刀具―工件―夹具系统的刚度等来选择,大致数值如表2-1。 这仅是一个经验数据,供参考。生产中应根据具体情况灵活应用,不要受到表中数据的限制。 1.如机床―刀具―工件―夹具这一系统刚度高,则进给
8、量可增大倍,立车、重型车床的进给量还可更大一些,刚度差(如细长轴)应减小;为了充分发挥“教学点数字教育资源全
