大学英语互动教学机制策略的探讨

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1、大学英语互动教学机制策略的探讨摘要：在大学英语教学过程中，教师会发现学生容易产生厌烦情绪，不能很好地掌握和应用所学的知识点。针对这一问题，教师可在大学英语的课堂教学中实施互动教学机制策略，通过互动让学生更好地掌握大学英语教学内容。互动机制包括以问题为前设的师生互动策略、以载体为暗示的启发互动策略、以课堂为平台的优化互动策略、以情感为手段的影响互动策略和以环境为模式的情景互动策略。关键词：大学英语互动教学机制策略中图分类号：G642文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.0

2、88大学英语的课堂常常让学生们感觉到无聊并无趣，为了改变大学英语课堂教学中的尴尬，大学英语教师努力寻找、尝试着各种教学方式与方法，笔者认为课堂互动教学模式是最容易被学生接受、教学效果非常好的模式。1大学英语互动教学模式的构建前提大学英语的互动教学模式不是凭空构建的，有着深厚的理论依据，其中包括有效模式的构建和合理中介的利用这两个方面。1.1有效模式的构建在大学英语的教学中存在着一学一教两个过程，也反映了教师与学生之间的关系，这其中教师是教学过程的主体，起支配与决定作用，对学生的学习起方向性的指引作用，同时要对学习成绩进

3、步的学生进行鼓励和表扬，并有效调动学生的学习积极性，观察学生学习过程中的特长，并指导学生运用自己的优势来学习。教师还是教学过程中的主导者，要善于观察学生，在备课的过程中要了解学生的爱好、兴趣、学习动机，分析学生可能存在的学习困难和问题，从不同角度帮助学生解决这些困难和问题，增强学生学习的信心和勇气，让其乐观地面对学习，乐观地面对生活。1.2合理中介的利用大学英语教学应是一个愉悦的教学过程，师生之间通过各种各样的交流方式形成互动，最后达到教学效果。教师在这一过程中要学会利用中介，这依据于符号互动理论，人与人之间的交往就是

4、符号的互动过程，不仅仅是语言之间的互动，也包括倾听，理解，语气语调，甚至一个眼神都可以增强理解能力。所以，是否用心倾听，能否真正理解，讲话者的语气语调，交流时的一个眼神都可以作为大学英语教学过程中的中介，对于这些中介的利用有利于师生之间的互动，进一步促进大学英语教学。2大学英语互动教学机制策略大学英语互动教学机制是教师在教学过程中不断探索，不断总结经验形成的，它包括以问题为前设的师生互动策略，以载体为暗示的启发互动策略，以课堂为平台的优化互动策略，以情感为手段的影响互动策略，以环境为模式的情景互动策略。2.1以问题为前

5、设的师生互动策略过去我们常说，师者，传道授业解惑也，这是对过去的老师的要求，但现代的师者，不能仅仅传道授业解惑，还需要培养学生自主分析问题和解决问题的能力，传道授业已经不能满足学生的学习需求了，要培养新时代的人才，需要具备引导学生学习的能力，让学生爱上学习，乐于学习，这才是师者的真正职业所在。因此，教师要学会设计问题，能够引起学生的学习兴趣，让学生通过对问题的思考能够有学习下去的欲望，这是师者成功的关键。一个有价值的问题可以让学生去讨论，去研究，培养了学生自主学习的能力，同时也提高了学生的学习积极性，让学生带着问题去学

6、习，学习效果显著。以问题为前设的师生互动策略也可以改变大学英语课堂教学的死板和无趣，引导学生进入学习的环境，主动发现问题并解决问题。在这里教师发挥着引导的作用，带着学生走进学习的天地。以问题为前设的师生互动策略是激发学生学习欲望的策略，学生能在极短的时间内尽快进入学习状态，或者尽快地对学习内容感兴趣。大学英语能够让学生很快的进入学习状态是非常不容易的，尤其是对于四六级考试，很多学生不是很在意，如果通过问题让学生渐入佳境，这也是大学英语教师在教学过程中的一个突破。在大学英语的课堂上教师要结合学生的特点和爱好，适时的抛出学

7、生感兴趣的问题，让学生能够安静下来，用心学习。2.2以载体为暗示的启发互动策略大学英语教学过程中，教师可以借助载体来完成教学。一个知识点的讲解可以通过英文版的电影片段来解读，可能学生在看了电影之后，不需要过多的解释就能很快掌握知识点，这就是载体的力量。如果大学英语教师给学生布置作业，很可能会遭到学生的反感，但如果教师在教学的过程中向学生推荐一部英文电影，相信很多学生会非常自觉地去看，这就是载体的作用，如果强迫学生学，那么学生不会学，而推荐学生看电影，学生会很开心的完成这个作业，这就是以载体为暗示的启发互动策略。这一策略

8、需要教师在授课前根据知识点找好相应的载体，并在教学过程中，通过暗示的方式表达给学生，不要以学习任务的形式出现，这样学生会完成得很好。这是一种教学策略，同时在这一教学策略中要通过优美的语言，引人入胜的介绍启发学生观看的亮点是什么，让学生很好的完成这样的一个暗示性的作业。当然，这一过程需要教师花费很多的心血，寻找素材，设计暗示和启发。