学习后进生成因研究和对策实施探究

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1、学习后进生成因研究和对策实施探究诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。对这篇杰作的学习，我们持以下教法，不足之处难免，恳请同行、领导、专家多多指教。学习这篇课文，首先让学生了解作家、作品简介。本文选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）。作者诸葛亮（181—234年），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名

2、的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。要求学生了解“表”。表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从令亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表学习后进生成因研究和对策实施探究诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口

3、的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。对这篇杰作的学习，我们持以下教法，不足之处难免，恳请同行、领导、专家多多指教。学习这篇课文，首先让学生了解作家、作品简介。本文选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）。作者诸葛亮（181—234年），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其

4、真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。要求学生了解“表”。表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从令亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”、“兴复汉室”的宏大理想。了解奏表的特点。其次，让学生查字典，读准“崩殂（CL1i）疲弊（bi）陛下

5、（bi）妄自菲薄（fgib（5）”等字的字音。疏通文句，培养学生自读文言文的能力。让学生朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。积累词语，丰富文言词汇。朗读课文，要求朗朗上口。在此基础上，让学生背诵课文。参照课文注释，学会翻译课文。本课翻译中的“四注意”作为学习的重点之一，教师要引导学生学习这些内容。翻译中，要注意“痛恨”、“卑鄙”、“感激”的古今词义。例如：①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙。b.今义：品质低下、恶劣。②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也。b.今义：深切地憎恨。③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜

6、开张圣听。b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交。要注意“效”、“感激”一词多义。例如：①效：a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。b成效：不效则治臣之罪。②道：a路途：中道崩殂。b方法：咨诹善道。③所以:a.……的原因：此后汉所以倾颓也。b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。要注意“光”、“恢弘”、良实”、“优劣’’、“亲”、“远”、“奸凶”、“慢”的词性活用。例如：①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实。②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益。③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人。④奸凶：奸邪凶恶之徙，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶。

7、⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气。要注意通假字：阙通缺，缺点稗补阙漏；有通又，表余数尔来二十有一年矣。通过学习本文，使学生积累一些文言实词和虚词。如虚词“以”，介词，把故临崩寄臣以大事也。介词，因先帝不以臣卑鄙。连词，表目的来，用来以光先帝遗德。连词，表结果以致以塞忠谏之路也。连词，表时间以受命以来。落实文言实词，掌握本文寓情于理、寓情于事、情挚辞切的特点。在学生翻译课文的基础上，引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张和政治愿望，积累名句。教学过程中，适当对学生进行法制教育一一爱国主义教育、诚信教育。理解并学习本文议论、叙事和抒情