善用网络优势提高美术教师的人文素质

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1、善用网络优势提高美术教师的人文素质马英善广丙隆安县第三中学【摘要】美术课程具有人文性质，美术教学不仅仅是单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。在美术教育中要渗入人文意识，要向学生进行人文素质教育。而当前美术教师的人文素质有待提高，美术教师应通过各方面的学习来提高自身的人文知识，并形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，这样才能适应新时代的美术教学。而当前信息技术的发展和M络的普及为提高美术教师的人文素质提供了一条很好的途径。【关键词】网络教师人文素质【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章

2、编号】1674-4810（2010）11—0066-02《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现

3、的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重”。以上内容是《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》对美术教师提出的新要求，在这样的要求面前美术教师务必要更新观念、转变教学模式，要牢记美术教学不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，在广泛的文化情境中学习美术，在美术教育中要渗入人文意识，要向学生进行人文素质教育。那么，当前的美术教师能否胜任这样的美术教学呢？毋庸置疑，在美术技能技巧这方面，我认为大多数的美术教师是可以胜任的；但是在美

4、术文化和人文素质这方面，美术教师确实还有待提高。不可否认，在每年的高考中艺术生的录取文化线比较低，而且在美术大学里文化课的学习时间也比较少，美术技能所花的学4时间相对较多，这就导致了当前大多数的美术教师文化素质偏低，而文化素质偏低就意味着人文知识的匮乏。因此，当前美术教师当务之急是提高自身的人文素质，也就是通过各方面的学习来提高自身的人文知识，并形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，这样才能适应新时代的美术教学。而当前信息技术的发展和网络的普及为提高美术教师的人文素质提供了一条新的捷径。本人就从以

5、下几方面加以探讨：一利用网络学习、査阅和搜集美术作品及其所蕴含的文化知识美术是人类文化最早和最重要的载体之一，每一件美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的，作品本身蕴含着丰富的文化内涵。如何去理解这些作品和知识？我们应把美术作品放在广泛的文化情境中去正确的认识和解读它。那么所谓的文化情境，我认为它包括三个方面：（1）作品的历史背景、创作内容、艺术特点及表达的思想内涵；（2）作者的生平、代表作品、创作过程及艺术观点、风格特色等；（3）与作品内容相联系的文学、哲学、宗教、历史和地理等方面的相关知识。在美术课

6、程的“欣赏与评述”学习领域，美术教师必须了解这三个方面才能更好的进行教学。比如欣赏毕加索创作的《格尔尼卡》这幅画，我们就应当了解毕加索的艺术成长、风格特点、表现技法、创作过程及艺术观点等，了解作品《格尔尼卡》的吋代背景、创作内容、艺术特点及表达的思想内涵；了解格尔尼卡小城风貌及二战的相关知识等。只有这样，才能更好地进行欣赏教学。还有些作品如《最后的晚餐》、《伊凡雷帝杀子》、《荷拉斯兄弟之誓》和《血衣》等，虽然我们可以从作品上看出它描绘了什么，但不足以说明我们真正理解这件作品，我们必须了解作品所涉及的事件及

7、历史背景才能很好的理解他们。读大学吋相信美术教师都学过《艺术概论》、《中国美术史》、《西方美术史》等书，但这点知识远远不够，美术教材中的一些例子我们以前没见过或者了解的不够，这需要不断的学习。初一年级有一课《古镇风情》，这是“造型和表现”学习领域，有的学生就说：“这么破烂的房子有什么好画的，如果在我们村早就被拆了”，这说明学生对古镇不了解也不会产生感情，那么他的学AI是不可能有激情和创造力的，美术教师应提高学生对古镇的审美和了解，培养学生对古镇的情感，对民族传统文化的热爱和多元文化的尊重。因此，课前我通过

8、网络进行学习，我搜集查阅了我国东南西北众多知名的古镇，丽江、乌镇、周庄、凤凰、平遥、黄姚等等，真是越看越喜欢，太漂亮了。古镇的特点，历史文化，民居结构，山墙（马头墙）、照壁（萧墙）、牌坊、窗花等等，学到了很多的知识。如果没有网络的普及，我是不可能查阅到那么多知识内容的。在这一课中，我把古镇的历史、文学与艺术相结合让学生进行欣赏、分析和评述，开阔了学生的眼界并理解古镇所蕴含的丰富的人文知识，学生在学习中得到了快乐和熏陶。通过网络