善用网络优势提升语文素养

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1、善用网络优势提升语文素养河北省武安市康二城中心小学吴W【摘要】要充分理解作文教学在当今网络环境下的重新定位，利用多媒体网络技术为传统的作文教学注入新的内涵，发挥网络优势，丰富学生语言，积累写作材料，让作文与网络同行，使我们的作文教学改革出现一个前所未有的飞跃。【关键词】小学语文善用网络丰富语言积累材料随着信息技术的发展，以多媒体和互联M为代表的M络技术已在社会生活中普及。它以强大的功能，巨大的优势，在人们学习、工作与生活中，越来越多地发挥着重要作用。网络功能之广泛是令人惊叹的。信息时代对人才的要

2、求,向我们语文教学，特别是作文教学提出了新的挑战。写作不是孤立的一种学习，它依赖于大量的阅读、理解和积累、运用。只有通过阅读、理解才能使之耳濡目染，语言丰富；只有通过大量的材料积累转化为灵活运用，然后才能写有所成,写有所新。而生活是作文的源泉，网络则使我们在几十平方米的教室里的40分钟内，为学生提供一个精彩纷呈的社会画卷和生动活泼的历史K：廊，从空间上扩大到整个世界，从时间上延伸到人类文明史的全过程。作为新时代的语文教师就要充分发挥网络环境丰富、经济、便捷、高效的优势，利用网络资源共享的功能，为

3、学生构建一个自主学习、主动发展的多姿多彩的作文教学环境，丰富学生语言,积累写作材料。让作文与网络同行，让学生在网络世界中充分发挥自己的思维空间，创作出富有个性的作文，真正享受作文的快乐。一、网络让语言积累更丰富突破“无话可说”之难点叶圣陶先生指出.•“作者胸有境，入境始于亲。”实际上,作品内也有“境”,学生也只有"入境"才能"始于亲"。学生一旦进入了作者描绘的情境，对作品刻画的人物，抒发的感情，阐述的哲理，便会产生一种亲近感。作文是学生观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇等综合能力的体现。在传

4、统的教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学方式、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。网络作文，应用图文声动画视频等来表现教材内容，能充分创设情境，形象、生动、直观地呈现信息内容。能按教学目标，制定教学要求，设置教学流程，指导学生进行观察，提供练习片断，安排写作实践等。奋助于把学生带入课文所表述的情景，诱导其进入角色，诱发其情感。而情动辞发，使之心中之话不吐不快，从而主动运用语言表达自已的所思所想，突破以往“无话可说”的尴

5、尬境地。文章贵在吐“真言”，抒“真情”。通过发挥网络优势，再现情境，使学生与作者在文本解读活动中达到沟通与默契，触动他们敏感多情的心弦。随着心中情感的加深，学生心底的生活及语言的积累在沉淀。而这种情感语言积累沉淀到一定程度，就不可抑制地引发学生表情达意的心理冲动，让语言的激流不由自主地宣泄出来。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”其中道出了一个深刻的道理：如果说阅读是吸收，那么写作就是倾吐。只冇大量阅读，语言积累到了一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，心中

6、纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。那么积累什么？不是积累那些词语解释、段落大意、中心思想；也不是积累那些文章技法之类的方法知识；更不是那些吋髦的探宄方法、交流合作技巧。而是积累那些经过吋间证明了的优秀典范的言语作品。至于蕴涵其中的人生体验、思想情感、百科万象是在积累言语材料过程中的生成品，而不是刻意追求的0标。我引导学生建立积累运用本，开辟自己的“写作素材库”。一方面把网上阅读到的好词佳句及优美段落复制到素材库，另一方面要求学生把自己平时的见闻及喜怒哀乐等感受录入素材库，并定期整理、交流。学生由

7、于有了广泛的阅读和积累，厚积薄发，就不愁无话可说了。从阅读中积累能有效地开阔我们的视野，展示给我们一个个绚丽瑰奇的文学艺术世界。从那里我们常常发现很多自己心中冇而笔下无的份份惊喜。因此，养成从阅读的长河中择优摘录优美的字、词、句、段的惯，对丰富语言，切实提高一个人的写作是极有帮助的。但“言而无文，行而不远”，丰富语言要注意文体的多样性，要多角度地选择优秀的文章欣赏、记忆。丰富语言的方法多种多样，要让学生从方面中汲取有表现力的语言。鲁迅先生曾说：“以后人的唇舌作为源泉。”他还说：“采说书而去其汕滑

8、，听散谈而去其散漫”。这为我们丰富语言指明了方向。二.网络让作文材料更宽泛突破“无事可写”之现状古人云：“凡立言之要，在于有物”，这个“物”是材料。作文材料，它好比良庖之于各种原料。厨房中冇了林林总总的原料储藏和品类齐全的佐料供给,只有高明的厨师才能轻松自如、游刃奋余地做出令我们常人眼花缭乱、啧啧称奇的美味佳肴。试想，“仓储”空空如也，“佐料”山穷水尽，任是手段再高明的厨师不也会陷入无米之炊般的窘境吗？因此，力争成为结构和组织语言文字的“烹饪高手”，生活中悉心做好积累材料的工作就显得尤为重要。俗